语文人教版三年级下册32夸父追日

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1、32夸父追日教学目标1.了解课文内容，体会神话故事的神奇。2.培养独立阅读、独立思考的能力。教学重难点：体会神话故事的神奇。教学时间：一课时教学过程：一、走进神奇，揭示课题1.出示学生熟悉的神话故事内容，学生猜主人公开天辟地，身体化成大地万物。（盘古）创造了人类，用五彩石补上了天边的大窟窿。（女娲）怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。（嫦娥）2．说说神话故事的特点是什么？（神奇）3.今天我们再来学习一个神奇的神话故事，同学们齐读课题。4.读了课题，你有什么问题？二、初读课文，理清脉络1．请同学们自由读读课文

2、，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2．反馈。(1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。(推荐一个同学来读，读正确，读流利。)(2)①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2——4）②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。A出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发现？预设：A这些都是地名。B“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。C“瀚海”就是“大泽

3、”。你是从哪儿读出来的？(那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。)B出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？（3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。三、品读课文，体会神奇(一)研读想法神奇1．夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。2．你读懂了什么？预设：A“我不喜欢黑暗，我喜

4、欢光明。”评价：“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好？B“我要去追赶太阳，把它抓住，让它固定在天上，让大地永远充满光明。”评价：1充满光明。还有不同理解吗？2难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”3．小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追赶太阳，抓住太阳，他的想法是多么——神奇！（其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为长早美好生活而奋斗

5、着！可是这个地方，冬季漫长，夏季却很短。太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗当中，夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久地高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是，他们从本族中选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。)这个补充资料要不要?(二)研读行为神奇。夸父是怎么追日的呢？咱们来分小组合作研究。出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”(读一读这三个词。)出示1、请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段

6、来读。2、从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？反馈：与日逐走谁来说说这个词。1．词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。）（显红：追、跑）评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。2．追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从合水到兰州跑了个来回。这就是神话故事的神奇之处。3、读：把夸父跑得速度快读出

7、来。渴欲得饮谁来说说对“渴欲得饮”的理解。1、词义（很渴想要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。）（显红：霎时间）评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。道渴而死1、喝了那么多水，喝够了吗？2、哪些同学研究“道渴而死”的？预设：A“夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。”师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？B“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”看到夸

8、父的倒下，你心情如何？（伤心、悲痛……）我们怀着这样沉痛的心情来读他倒下的这句话。3.“一转眼就跑两千里；咕嘟咕嘟两口就把两条大河给喝干了”这不是常人能做到的，因此，他的行为——真神奇！(三)研读结果神奇。1.夸父追赶太阳的结果如何？（没追上）2．故事为什么没有在此结束，课文的最后一个自然段写的是什么？（夸父死后，他的身体变成了一座大山，他的手杖变成了一片桃林。）3.你怎么评价这个结果？（太神奇了）四、展开想象，书写神奇1.夸父追日的想法是神奇的，行为是神奇的，结果也是神奇的，这么