2019春沪教版语文一下《绿》word教学设计

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1、2019春沪教版语文一下《绿》word教学设计闸北区第三中心小学韦敏[教学目标]1．在语言环境中认识“倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”10个生字，能描写“处、找、浅、淡”4个字。积累9个词语。2．能正确朗读课文。背诵课文。3．感受作者对“绿”色的赞美，对春天的歌颂。[教具准备]1．生字卡片2．多媒体[教学过程]一．激发兴趣，导入新课1．师：春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的景色？2．学生交流，绿色的（）。3．师：小草苏醒，树木发芽，山川田野好像……出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿

2、的……（1）指名读句子。（2）学习生字：倒、处（着重区分：“到”和“倒”）（3）齐读句子。3．今天，我们随着诗人艾青的诗歌，一起走进春天绿意盎然的画卷。4．出示课题：6、绿5．齐读课题。二．整体感知，了解内容1．自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2．指名分小节读课文，随机正音。3．读了课文，你有什么感受？三．阅读课文，理解内容1．师：春姑娘的手真巧，调出了那么多绿色。（1）媒体出示有关各种带绿的词语，看谁读得又快又准。（2）学习生字：浅、淡、发“淡”：注意两个“火”字的笔顺指导。（1）你还知道哪些“绿”？（草绿、苹果

3、绿）（初步体会省略号的作用）（2）发：注意第一笔是“竖折”，注意多音字的读音。2．出示第二小节。（1）学习生字：找（2）指名读。（3）男女生对读。3．这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。（1）指名读三、四、五小节。（2）学习生字：交、静、“交”：理解“交织”。“静”：后鼻音。换部首能变成什么字呢？（3）出示插图学生想像：风中的是绿的，雨中的是绿的，阳光下的也是绿的。（柳条、树叶、草地……）（学生看图，挑选其中的一句展开想象，说一说）（3）学习第四、第五小节。①看所有的绿交织在一起的样子。②看绿飘

4、动在一起的样子。③朗读第四、第五小节。四．复习巩固，总结全文。1．游戏：绿色调色板（读词语）词语：好像到处找浅绿淡绿出奇阳光所有2．指导写字。（1）观察“到、刮、浅、淡”四个字。（2）注意共同点：“到、刮”左宽右窄；“浅、淡”左窄右宽。（3）学生书写，教师巡视。（4）师生评价。五、适时拓展，布置作业1．春天，大自然充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？说一说：春天到了，校园里。公园里。田野里。……2．学生可挑选准备交流。3．实践活动：双休日，与父母一起到大自然中去感受“绿”。附送：2019春沪教版语文一下《花

5、钟》word教学设计一、教材分析：（一）教材内容《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-----揭示原因-----实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生

6、留心周围事物，认真观察和思考的习惯。（二）教学目标根据以上分析的教材的特点，我确立了以下教学目标：1.认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3.发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。（三）教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基

7、础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。二、学情分析：三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。　三、教学设计理念：1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学

8、生的阅读实践”。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独