2019春沪教版语文一下《筷子的传说》word教学设计

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1、2019春沪教版语文一下《筷子的传说》word教学设计教学目标：1、认识本科生字11个，继续学习用部首查字法查找生字。2、能正确流利地朗读课文。背诵课文第2—4节。积累词语16个，句子2个。3、能根据画面内容想象，编个“伞”是怎样发明的小故事说给同学听。4、明白生活是创造的源泉。教学重点、难点：1、掌握文中所有的字、词。2、能明白筷子发明和广泛使用的过程。教具准备：卡片、磁带教学时间：一课时教学过程：一、启发谈话，引出课题。1、出示筷子，交流“筷子”的有关知识。2、板书课题：47、筷子的传说学生字：筷二、听课文录音，整体

2、感知课文内容。（一）学生听课文录音。1、思考：你听到了什么？2、学生交流。3、完成填空：很久以前，人们吃东西（）。传说（）。（）人发明了（）。现在，全世界（）中，就有（）人使用筷子。4、生字：“抓”，用“抓”扩词。（二）生自由读课文。在什么情况下，人们受到启发发明了筷子？找出有关小节说一说。三、学习课文。1、出示第二小节。（1）齐读，抽读。（2）学生字：渔、烫、俩、顺、折、碗2、朗读课后句子1，说说这两根树枝有什么用？3、试背第二节。4、学习第三小节。（1）自由读。（2）分句读。学生字：皇帝嫌理解“嫌”，用“嫌”说一句话

3、。（3）完成练习：后来，人们用（）特意做成“快子”，起名“筷子”。筷子的材料由（竹筷）发展了（）筷、（）筷、（）筷、（）筷。（1）师生合作读。试背第三节。2、学习第四节。（1）抽读。除了我国，还有哪些国家也使用“筷子”？（2）指导读好第二句和第三句。（3）再读第四节，完成填空。使用“筷子”的人从我国发展到（），并继续发展到（）。（4）指名背诵。四．巩固。1、读字、组词。2、读句。3、读课文。五．说一说。看图编一个“伞怎样发明”的小故事。六．课后练习。1、查字典（自挑二~三个生字）2、选字填空。俩两（）只小兔在草地上。他（

4、）是好朋友。快筷鱼渔（）子竹（）打（）（）网（）慢飞（）（）船（）民（）夫附送：2019春沪教版语文一下《绿》word教学设计闸北区第三中心小学韦敏[教学目标]1．在语言环境中认识“倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”10个生字，能描写“处、找、浅、淡”4个字。积累9个词语。2．能正确朗读课文。背诵课文。3．感受作者对“绿”色的赞美，对春天的歌颂。[教具准备]1．生字卡片2．多媒体[教学过程]一．激发兴趣，导入新课1．师：春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的景色？2．学生交流，绿色的（）。

5、3．师：小草苏醒，树木发芽，山川田野好像……出示句子：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……（1）指名读句子。（2）学习生字：倒、处（着重区分：“到”和“倒”）（3）齐读句子。3．今天，我们随着诗人艾青的诗歌，一起走进春天绿意盎然的画卷。4．出示课题：6、绿5．齐读课题。二．整体感知，了解内容1．自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2．指名分小节读课文，随机正音。3．读了课文，你有什么感受？三．阅读课文，理解内容1．师：春姑娘的手真巧，调出了那么多绿色。（1）媒体出示有关各种带绿的词语，看谁读得又快又准。（2）学

6、习生字：浅、淡、发“淡”：注意两个“火”字的笔顺指导。（4）你还知道哪些“绿”？（草绿、苹果绿）（初步体会省略号的作用）（5）发：注意第一笔是“竖折”，注意多音字的读音。2．出示第二小节。（1）学习生字：找（2）指名读。（3）男女生对读。3．这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。（1）指名读三、四、五小节。（2）学习生字：交、静、“交”：理解“交织”。“静”：后鼻音。换部首能变成什么字呢？（3）出示插图学生想像：风中的是绿的，雨中的是绿的，阳光下的也是绿的。（柳条、树叶、草地……）（学生看图

7、，挑选其中的一句展开想象，说一说）（1）学习第四、第五小节。①看所有的绿交织在一起的样子。②看绿飘动在一起的样子。③朗读第四、第五小节。四．复习巩固，总结全文。1．游戏：绿色调色板（读词语）词语：好像到处找浅绿淡绿出奇阳光所有2．指导写字。（1）观察“到、刮、浅、淡”四个字。（2）注意共同点：“到、刮”左宽右窄；“浅、淡”左窄右宽。（3）学生书写，教师巡视。（4）师生评价。五、适时拓展，布置作业1．春天，大自然充满了生机，充满了绿色，你见过所有的绿集中起来的情景吗？说一说：春天到了，校园里。公园里。田野里。……2．学生可

8、挑选准备交流。3．实践活动：双休日，与父母一起到大自然中去感受“绿”。小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页