2019春沪教版数学一下3.3《数的表示》word教案2

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1、2019春沪教版数学一下3.3《数的表示》word教案2教学目标：1.熟悉数的十进制表示，认识掌握十进制位值表。2.操作探究数的各种表示方法，掌握在计数图和数位表上表示数的方法。3.培养学生学习数学的兴趣，发展学生的学习能力。教学重点：数的各种表示方法及其意义。教学难点：理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。教学准备：小圆片、位值图、百数图、多媒体课件。教学过程：一、引入新课，激发兴趣1.师：春天来了，桃花开了。我们上海有个南汇桃花节是久负盛名啊。今天我们请电脑爷爷带我们去网上参观。背上我们的小背包，准备出发！（多媒体演示、请同学们简

2、单介绍收集的桃花节的概况）2.师：小朋友，今天这节课我们邀请美丽的桃花姑娘和我们一起学习新本领。3.出示课题：数的表示。二、尝试探索，学习体验1.师：美丽的桃花绽开了粉红的笑脸，飘进了我们的课堂。熊猫乐乐请你猜猜这里有几朵桃花？生：我认为这里大概有100朵桃花。生：我不同意，我觉得肯定不满100朵，大概有50朵左右。……2.师：请你用以前学的本领想一想：用怎样数的方法又对又快？（学生小组讨论）生：用10个10个数的办法。师：（多媒体演示：10个一圈）现在请你说说这里有几朵桃花？你是怎样看的？生：一共有36朵桃花。我看到了3个十和6个一，合起

3、来就是36。3.师：前两天，我们认识了百数图。思考：36朵桃花在百数图上怎样表示呢？生：小组讨论，在百数图上动手画一画。师：核对表示方法，提问：这里有几个十和几个一？师：我们还可以把刚才的百数图简化成以下图形：（略）你能看懂图的意思吗？提问：这里有几个十和几个一？4.师：为了方便计数，我们请一个好朋友来帮忙，它的名字叫做位值图。请你看看它长得怎么样？介绍十位和个位。谁能说说这些圆点分别表示什么意思？生：十位上的3个圆点表示3个十，个位上的6个圆点表示6个一。5.师：你们知道吗？位值图的好兄弟位值表也来到了我们的课堂。仔细观察，它们兄弟俩有什

4、么异同之处？仔细看，它是怎样表示的？生：十位上是3，表示3个十；个位上是6，表示6个一。师：在数学上我们可以表示为：36。三、练习巩固、加深理解师：青蛙呱呱要来考考你们的新本领学得怎么样。1.出示位值表，请学生填出相应的数字。（1）52：表示什么意思？（2）70：说说个位上为什么用0来表示？（3）7：（把刚才70十位上的7个圆点移动到个位上）请问这是几？和刚才的有什么不同？你学到了什么本领？2.出示数字，请学生用翻转片在位值表上摆放出来。（1）这是几？（43）汇报：你是怎样摆的？（2）这是几？（80）汇报：你是怎样摆的？（3）这是几？（8）

5、思考：在刚才的基础上，怎样移动可以摆得又对又快？生：只要把刚才十位上的8个圆点移动到个位上就可以了。（4）比较80和8，发现了什么？小组讨论，交流汇报。3.完成教材相应的习题，教师巡视辅导，及时核对反馈。四、拓展知识，归类提升1.师：爱动脑筋的小猫咪咪一边走，一边在思考问题。出示题目：用6个小圆片可以在位值表上摆出几种不同的数字？怎样摆可以不重复也不遗漏地表示出来？2.学生分组探究，动手操作，进行记录，及时核对。3.小结：可以让十位上的数字从大到小，个位上的数字从小到大排列，依次得到：60、51、42、33、24、15、6。（也可以交换十位

6、和个位的顺序）4.猜数游戏：师：请你猜猜我的年龄，我的年龄十位是3，个位是2，请问我今年几岁？生：我心里想好了一个数字。它的个位是6，十位是7，请问它是谁？……（学生兴趣高涨，表现积极）5.教师总结：今天这节课你学会了什么本领？有什么疑问吗？附送：2019春沪教版数学一下3.4《数射线上的数》word教案1一、教学内容：九年义务教学课本一年级第二学期20页《数射线上的数》二、设计意图：通过小青蛙比跳远的情境引入激发学生的学习兴趣，同时为学习后面的内容作准备。“学习任何知识的最佳途径，都是自己去发现。”因此在学习环节的设计中多处安排了自己轻声

7、说一说，小组里互相说一说，独立尝试，有困难请求帮助等学习方式，充分考虑到学生的学力水平及已有知识经验，留出时间让学生自己思考、在互相交流中说出自己的想法，促进彼此之间的想法互动，有小组的，也有集体的，让学生在相对宽松、自由的气氛中学习，培养学生解决实际问题的能力与合作学习的能力。三、教学目标：1．会按要求数100以内数。2．能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。3．会比较100以内两个数的大小。四、教学重点能正确地在数射线上十个十个地数，并在数射线上标出数。五、教学难点在数射线上标出任意一个数。六、教学准备多媒体课件七、教学过

8、程（一）情境引入（多媒体）：（数射线上）2只小青蛙比跳远，它们谁跳的比较远呢？（二）探究新知：1．题1：把整十数作为起点十个十个数：多媒体演示小青蛙跳的过程，学生轻轻地试着数一数