2019春沪教版数学一下1.1《游数城》word教案2

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1、2019春沪教版数学一下1.1《游数城》word教案2教学目标：知识与技能：复习加法、减法，多个数的加、减法。情感与态度：通过找题组的规律，培养学生的创造性思维（发散性思维）。过程与方法：通过观察、分析，找出题组的规律。教学重、难点：找出题组的规律。教学准备：图片、实物投影教学过程：一、创设情景，寻找规律：师：同学们，你们看，谁来了！（出示：小老鼠唧唧）唧唧：小朋友们，你们好！今天我要带你们到一个有趣又好玩的地方去。（出示：数城主题图）看！这是一座数城，今天我小老鼠唧唧就要带着小朋友们一起去游数城。（出示课题）    这座数城不仅雄伟漂亮，而且

2、还藏着一些小秘密，只有破解了这些秘密，才能顺利的打开城门，登上城墙，见到数城里的主人，同学们，你们想不想试一试呢？找一找，数城里藏着什么小秘密，把你的发现说给小组里的同学听听，好吗？（生分组交流，师指导观察）二、引导探究，发现规律：1.★小组汇报：谁来说说你的发现？2.●根据学生回答，师点课件逐步引导学生说出自己发现的规律。（1）吊桥上的题：5＋4＋1=3＋4＋1=4＋4＋2=1＋2＋3＋4=基础：和为10和8。拓展：谁能进一步找到结果为10的题？（提倡学生提出不同算法）（2）链条上的题：1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5=0＋1＋2＋3＋4＋5＋

3、0＋5=提倡学生用不同方法来解。（将各种解题的方法展现出来，并比较异同）基础：连加。拓展：（巧算）例：1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5=（1＋2＋3＋4）＋0＋（2＋3＋5）=10＋0＋10=20（3）中间的题：出示：1＋9=       9＋1=      3＋7=       7＋3=      2＋8=       8＋2=4＋6=       6＋4=横向：4题为一组，两组为交换的题。和都一样，都是10。纵向：一个加数增加几，另一个加数减少同样的数，和不变。出示：16－8=       13－5=15－7=       12－4=问：这组

4、题的结果为什么总是8？出示：14－5=       17－8=16－7=       18－9=问：这组题的结果为什么总是9？小结规律1：在减法里，被减数、减数同时增加或减少相同的数，差不变。规律2：这组题都是退位减法，被减数的个位比减数少2，差是8；被减数的个位比减数少1，差是9。（4）上左、上右的题：左：7＋5=           7－5=         右：7＋6=         7－4=9＋5=           9－5=             8＋6=         8－4=11＋5=          11－5=    

5、        10＋6=        10－4=13＋5=          13－5=            11＋6=        11－4=生：左右两道加、减法题的结果相差10。问：为什么相差10？这其中又有什么小秘密呢？分小组讨论。师：你能举例吗？（5）数砖墙师：同学们，你们看，我们在数城的顶端可以看到什么呢？生：可以看到数砖墙。师：这座数砖墙和我们以前看到的有什么不一样？生：这座数砖墙是由两座数砖墙合成的。师：比一比，谁能很快的解出数砖墙上的题？师：假如我们把第一排的石头的两个1改成2，屋顶的石头会有什么变化呢？小结：数砖墙的构

6、造中也蕴藏着神奇的数学奥秘，更改了其中砖上的一个或两个数，可能会改变整个数砖墙的构造。（6）屋顶的题：2＋4=             3＋5=12＋4=            13＋5=2＋14=            3＋15=12＋14=           13＋15=基础：两个一组，是相像的题，两个答案相差10。拓展：四个一组，加数变化，引起和的变化。加数增加1个10，和也增加1个10。两个加数各增加1个10，和就增加2个10。三、动手实践，应用规律：1.同学们真聪明，解出了数城中这么多的秘密，顺利地登上了城墙，看！城堡主人来迎接你们

7、了！2.★出示：孩子们，欢迎你们来游数城，马上要到元宵节了，数城里有许多灯谜，请你们来猜一猜、玩一玩，猜中的同学会得到相应的聪明星！出示：①接龙灯：＋6      ＋5      ＋4      ＋3      ＋2②走马灯选数填空：2、3、4、5、6、7、8、9□＋□=8    □－□=4        □＋□=12□－□=2    □＋□－□=10③金鸡灯从左边数起，它在第5个；从右边数起，它在第6个，这一排共有几盏花灯？四、游数城，旅游总结：师：恭喜同学们，解答出数城中这么多的题目。只要你们平时注意多观察、多思考，相信你们一定能解决生活中

8、的许多问题。附送：2019春沪教版数学一下1.2《玩拼图》word教案1一、拓展应用1．我们全班有42个小朋友？那42是单数还是双数？说说你是怎么想的