2019春沪教版数学一下1.1《游数城》word教案1

《2019春沪教版数学一下1.1《游数城》word教案1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019春沪教版数学一下1.1《游数城》word教案1【教学目标】认知目标：1．复习20以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。2．通过题包计算，探索算式之间的一些规律。能力目标：在教学中，培养学生的比较，观察能力，善于发现题包中的奥秘，并能用已掌握的规律进行推算。情感目标：通过教学，让学生在探索中发现数学的奥秘，培养学习数学的兴趣。【教学重点】探索题包中算式之间的规律【教学难点】运用规律进行推算【教学准备】投影【教学设计】一、创设情景，情趣引入小朋友们，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许

2、多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？可是进古堡，首先要破译许多密码，小朋友，你们可以用学过的知识来破译。有没有信心？二、破密码，闯古堡(一)用题包来完成推算1．我们一起来到了古堡门口，首先，看到了这样一组题。2＋43＋512＋413＋52＋143＋1512＋1413＋15师：你们能不能用已经学过的知识来进行推算呢？2．学生进行推算，并说一说推算的方法。(二)做题包，找规律1．出示题包16―8＝814―5＝915―7＝816―7＝913―5＝817―8＝912―4＝818―9

3、＝9(1)学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。(2)学生通过计算，发现结果总是8和9，题包中的规律即被减数减少(或增加)，减数也作相应的减少(或增加)，差不变。(三)做加法题包，拓展探究空间1．做加法题包，探究规律(1)出示题包，请学生计算1＋9＝9＋1＝3＋7＝7＋3＝2＋8＝8＋2＝4＋6＝6＋4＝(2)探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。(3)师小结一个加数增加几，另一个加数减少几，增加和减少的数相等，它们的和仍是10。

4、2．拓展练习，提高能力(1)师：两个数相加，和是10。那么你能写出3个数相加和是10的算式吗？请你们分小组，一起写一写。(2)3＋3＋4＝102＋5＋3＝10……(3)请同学们说一说，在写的过程中，你有没有好方法，算式写得越多越快。学生汇报，如：①可以是按加数的大小顺序写1＋1＋8＝101＋2＋7＝10……1＋3＋6＝10②还可以先写一个算式，3＋3＋4＝10，然后把一个加数增加几，另一个加数减少几来写。例：把3＋3＋4＝10中的一个3增加2，另一个减少2，就写出了算式5＋1＋4＝10，再以此类推写

5、出5＋2＋3＝10等。③小结：同学们刚才介绍了许多好方法，都写出了3个数相加，和是10的算式。你们有没有发现，不管是用第一种方法，还是用第二种方法，都用了一个什么规律(一个加数增加几，另一个加数减少几，和不变)。(4)那么谁有好方法写出有4个加数，但和是10的算式呢？先请同学们讨论，然后尝试写出算式，再说说理由。(例如在刚才写的3个数连加，和是10的算式中，把其中一个加数分拆一下就行了，学生可以用各种方法写出算式。)(5)小结：通过刚才的练习，我们知道了数学中许多知识都蕴含着小秘密，只要我们积极动脑

6、筋，会发现越来越多的奥秘，也会使我们越来越聪明。3．计算5＋4＋1＝3＋4＋1＝4＋4＋2＝1＋2＋3＋4＝0＋1＋2＋3＋4＋5＋0＋5＝1＋2＋3＋4＋0＋2＋3＋5＝学生先计算，并说说计算算式长链有什么好方法。(四)小组合作，探究算式之间的规律1．出示7＋5＝7－5＝7＋6＝7－4＝9＋5＝9－5＝8＋6＝8－4＝11＋5＝11－5＝10＋6＝10－4＝13＋5＝13－5＝11＋6＝11－4＝学生计算2．师提问：(1)通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？(2)从它们差的相互关

7、系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？3．学生小组合作探究4．汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10，它们的结果相差10。例如，7＋5＝127－5＝27＋6＝137－4＝312－2＝1013－3＝105＋5＝106＋4＝1010－5＋55．在数射线上演示27126．学生举例说出一些符合这样规律的算式例：12＋7＝1912－3＝914＋1＝1514－9＝5三、数砖墙，登古堡小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！1．出示数

8、墙，由学生完成数城。2．拓展：小精灵提出，如果数墙上最上面的两块砖都要是20，那么数墙我们可以怎样造呢？四、总结小朋友们，通过我们的努力，破译出了全部密码，我们终于登上了古堡，我们和可爱的小精灵可以尽情地玩耍了。附送：2019春沪教版数学一下1.1《游数城》word教案2教学目标：知识与技能：复习加法、减法，多个数的加、减法。情感与态度：通过找题组的规律，培养学生的创造性思维（发散性思维）。过程与方法：通过观察、分析，找出题组的规律。教学重、难点：找出题组的规律。教学