2019年(春)四年级品社下册《人们在土地上耕耘》教案 北师大版

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1、2019年(春)四年级品社下册《人们在土地上耕耘》教案北师大版教学目标：知识：1、以萝卜的生长过程为例，体验农业劳动的过程。2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系。能力：提高调查、发表和探究能力。态度：形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。重点：形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。难点：了解农业的收获与农民收入及生活的关系，体验农业劳动的过程。课型：新授方法：谈话、讲授、合作交流教具：投影仪、插图课前准备：了解本地区主要的农作物。教学过程：1、导入。我们每个人天天都要吃饭，吃饭是人类生存的

2、最基本需求之一。从今天开始，我们将探究我们每天的饮食是从哪里来的，是怎样生产出来的。人们又是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢？2、全班探究活动：首先，我们来看一看我们每天主要需要哪些食物。画面的餐桌上都有哪些食物？组织学生阅读有关本课题的七幅图画。交流：画面的餐桌上都有哪些食物？“餐桌上的食物真丰富啊！有柿子椒、扁豆、西红柿、土豆、南瓜、黄瓜、萝卜、菜心、葱、大蒜、胡萝卜、茄子；鱼、肉、奶；米饭、花卷、大饼、蛋糕、巧克力；葡萄、苹果等。”3、我们这里主要出产哪些食物？你平常喜欢吃什么食物？4、阅读

3、课文，讨论：为什么人们从收获中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市场上卖掉？5、讨论：虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西？6、总结。教师肯定学生的讨论成果。家庭作业：种植蔬菜。小结：这节课我们知道了农业的收获与农民收入及生活的关系。板书：萝卜的故事农业收获与农民生活第二课时  从种植到收获教学目标：知识：1、了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。2、了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。3

4、、知道我国地域辽阔，发展农业有着悠久的历史，农产品的品种和数量都十分丰富，从而产生自豪感。4、知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们的土地产生由衷的敬意。能力：了解我们祖先在长期的生产实践中总结出来的二十四气节。态度：形成尊重农业劳动，为我们祖先认识自然规律的伟大创造而自豪的态度。重点：了解农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。难点：了解农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。课

5、型：新授方法：谈话、讲授、合作交流教具：投影、插图课前准备：准备日历。教学过程：1、导入。上一节课，我们从虎子讲述的‘萝卜的故事’中了解到，从每年3月初种植到5月底收获是萝卜最佳的生产时间。只有这样才能够获得好的收成。这是为什么呢？2、全班讨论。你知道哪些农作物生长所要求的土壤、气候是不同的？3、探究活动。观察P10图画，这些粮食、蔬菜、水果最早是从哪里来的？4、解决问题讨论。光照和温度有什么关系？请学生分小组讨论，并要求学生将全组同学的答案进行归纳、整理。5、了解商店和市场出售的食物、蔬菜和水果中，

6、哪些是本地出产的；为什么本地区适合种植这些农作物？6、教师讲解：24气节。“我们的祖先按照自然规律，按照季节变化确定农时，总结出一年里的二十四节气。你听说过这二十四节气吗？”阅读本课第二段课文和表格，明白表格中的冬小麦、玉米、黄瓜的种植、生长和收获的节气是固定的，知道“每年的寒露之前需要把冬小麦播种完毕。”7、二十四节气和我们平常使用的公历是有固定联系的。和我们的日常生活也有密切的联系。8、总结。朗读并学习背诵24气节。家庭作业：1、结合日历，熟悉24气节，了解24气节和我们日常生活的关系。2、了解一

7、种农作物的来历。小结：这节课我们了解了农业生产具有季节性的特点，农业生产的周期长，在农业生产中要遵循“不违农时”的规律。板书：从种植到收获种植时间收获时间土壤温度天气后记：郭成英：通过学习，学生了解了农业生产具有地域性的特点，不同的地区适宜种植农作物有一定的规律，知道“橘生淮南则为橘”的道理。郭安娜：知道土地为人类奉献着丰富的食物，保证着人类的生存，从而对生养我们的土地产生由衷的敬意。 附送：2019年(春)四年级品社下册《伸出我的手》教案苏教版v教材学情分析本课侧重让学生学会关注自己周围或社会上不幸

8、和贫困的人们，培养他们的同情心和仁爱之心。“一方有难，八方支援”是我国一贯倡导的社会风尚，在当今社会更应该发扬光大。对于小学生，在他们的生活中，更多的是别人对自己的关心和照顾，却很少体验，也不理解那些在贫困地区生活，或因天灾人祸、疾病而陷于困境的人们生活的艰难和苦恼。教他们学会同情，学会关心别人，是当前独生子女教育中一个重要的课题。本课是根据这一主导思想增设的。v教学目标1、引导学生关注并理解身边处境困难或不幸的人，增强主动关心弱者的意识和情感。2、通过