2019-2020年一年级数学上册 加法 4教案 人教新课标版

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1、2019-2020年一年级数学上册加法4教案人教新课标版课题加法课时1教学内容教科书23页例题及做一做，27页练习三第2题学习目标1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号。能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。2.培养同学们的观察能力、语言表达能力和实际操作能力。3.使同学们积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。重点难点教学重点：知道加法的含义。教学难点：理解加法的含义。教学准备教师投影器、投影片、挂图或课件、磁力板、5个圆片、5根小棒等。学生教学过程教师活动学生活动二次备课一、复习1．

2、引导学生从1数到5，再从5数到1。2．出示数字，读数。3．按顺序填数：(  )3(  )5学生数数。二、探究新知1.引导观察，感知加法的含义（1）教师：数数，认数，同学们都会了，你们学得真好。今天，我们班又来了几位小客人你们看是谁啊？（请出三位带小兔头饰并拿花的同学，让他们左边站两个，右边站一个。）教师让这三位同学演示，让学生感知到：学生看数字并读数。学生按要求填数。三位带小兔头饰并拿花的同学到前面演示。教师活动学生活动二次备课1只小白兔与2只小灰兔走到一起，把1朵红花与2朵黄花放到一块儿。 （2）教师引导学生同桌相互

3、交流，然后全班交流。师：把你看到的说给同位听一听。谁愿意把你看到的给大家说一说？（3）教师说明：1只小白兔与2只小灰兔走到一起，把1朵红花和2学生之间交流感受与体会。朵蓝花放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）2.学习加法算式由小兔或花的数量抽象出数字1和2。师：有几只小白兔？（1只）用数字几来表示？（用数字1来表示）板书：1　。有几只小灰兔？（2只）用数字几来表示？（用数字2来表示？）板书：2（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。（3）引导学生数一数合在一

4、起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。（同位互相说一说）指名说。学生根据老师的提问回答。学生回答。教师活动学生活动二次备课（4）教师提问：“+”表示什么？（把两个数合起来的意思）（4）教师进一步说明：把两个数合起来，我们用加法计算。（板书：加法）（5）读加法算式。师：这个算式应该怎样读？自己先试着读一读。谁愿意读给大家听一听？3.发散联想（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。（2）问：小兔和小花还以用怎样的加法算式表示？学生回答老师的提问。学生

5、试着读一读这个算式。教师启发学生说出：①有2朵黄花，有1朵红花，合起来是3朵花，2+1=3。②有2只小灰兔，又来了1只小白兔，合起来是3只小兔，2+1=3。三、三、巩固发展，学会学习1．动手操作，体验加法含义。（1）做一做的左图教师示范，边操作边说明含义。师：先摆一个圆片，再摆一个圆片，合起来就是两个圆片，谁能说出一个算式？（1+1=2）②学生操作，表述含义。（2）做一做的右图指名读。同位互相读一读。学生思考并回答。学生说算式。学生独立看图操作，表述含义。教师活动学生活动二次备课（3）独立操作，边摆边说①教师说明要求：

6、用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。②汇报交流可以穿插让生当小老师摆圆片考大家的形式。4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......2．看图，体验加法含义。投影演示气球图，认真观察，启发学生说明图意，并用加法算式表示。师：能使这说出一个算式吗？（3+1=4）谁还有不同的想法？（1+3=4）3．看算式摆一摆。投影出示练习三的第2题,进一步加强对加法含义的理解。4．联系生活，丰富联想学生操作。提倡同位合作。学生当小老师摆圆片考大家。学生认真观察气球图，说明图意，并用加法算式表示。学生说出自己的想法。让学生列举

7、生活中的事例，并用加法算式表示。四、全课小结师：通过今天的学习，你都学会了什么？学生边摆边口述。学生举例并用加法算式表示。(生自由说。)附送：2019-2020年一年级数学上册加法——秋游教案沪教版教学目标：1．知道加法运算的实际含义之一：合并2．知道加法算式中各部分的名称。3．初步感知“两个加数位置交换，结果不变”。4．能理解图意列出加法算式，并计算。5．能用“两个加数位置交换，结果不变”进行计算。6．能正确读出加法算式。7．培养同学们利用构建的思想处理学习过程。教学重点：1．知道加法的意义。2．能看图列出正确的加法

8、算式，并计算。3．正确计算10以内数的加法。教学难点：1．用数一数或用数的组成来计算加法；2．用“两个加数位置交换，结果不变”进行计算。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课小朋友你们喜欢秋游吗？今天我们就和小丁丁他们一起游玩动物园。板书课题：秋游（出示课本第25页第1题）二、形成新知（一）加法的引入1.你看到了什么？2.同