英语人教版六年级下册UNIT 3 B Let‘s read

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1、六年级下册Unit3Blet’sread教材分析：一、教学目标与要求：1、能够听、说，认读Let’sread 部分的短文。2、能够根据课文内容完成短文后的练习。3、在小组合作学习中培养学生的合作意识及良好的阅读习惯、正确的阅读技巧。二、教学重点、难点：1、 教学重点是能理解并会朗读Let’sread 部分的短文。2、 教学难点初步培养学生的泛读、精读技巧。三、课前准备1、CAI课件和图片2、录音机和本课录音带教学设计：一、以旧带新——巩固旧知在上课之前，打预备铃之后，上课铃之前，还有几分钟，充分利用这个时间，让英语科代表带领学生复习旧知，不断巩固，

2、让学生更好地掌握所学知识，以便更灵活地运动语言，达到交流的目的。二、激趣导入——感知文本（Readingforfun）StepOne:Pre-reading1. Warming—upLet’schant.(onpage26)2. EverydayEnglishT:Iloveweekendverymuch.Doyoulikeweekend?Whatdoyoudoontheweekend?  Whatdidyoudolastweekend?3. Guidethestudentstoasksomequestionsabouttheteacher’slas

3、tweekend.T:Well,doyouwanttoknowmylastweekend?T:Ihaveagoodfriend,Ispentmylastweekendwithhim.Doyouwanttoknowwhathappenedtous?Let’sreadthetextonPage33.StepOne设计意图：小学英语教学以培养学生英语学习的兴趣为主要任务，阅读教学的首要目标是让学生先喜欢读，让学生对阅读文本感兴趣，变阅读为“悦读”。在这一环节，我以旧知作为支架，从师生的实际生活出发设计问题，以师生自由交流的形式精心导入，一下子拉近了与学生

4、之间的距离，激起了学生阅读的渴望，充分调动了学生的兴趣。三、阅读文本——获取信息（Readingforinformation）StepTwo:In-reading1.  LookandlistenT:Lookatthepicturesandthekeywords.Listentothetape.Guesswhathappenedlastweekend?Theteachershowsthepicturesofthetextandthekeywordsonthescreen.Keywordsonthescreen:                   

5、    Past                Presentwas                 is,amwalked               walkstudied               study                          read                 read              flew                 flyswam                swimsaw                 seereturned              return设计意图：

6、这样的目的一是让学生能借助图片和 keywords来理解故事；二是培养学生猜测词语的一种能力。听完录音后教者可根据学生的回答进行灵活教学。2. GuessandmatchGuidethestudentstomatchthepastformandthepresentformofthekeywords.设计意图：让学生集中认识一批新的动词的过去式。学生猜测连线游戏的过程就是巧妙的新词学习过程。3.  ReadandanswerGuidethestudentstofinishthefollowingtasks.Task1Readpassage1andan

7、swer （Extensivereading）HowdidIgotoMike’shome?WhatdidIdoatMike’shome?Task2Readpassage2andanswer （Extensivereading）WhatdidMikeandIdointhepark?Whathappened?Task3Readpassage3andanswer （Extensivereading）Whohelpedmegetthekite?Howdidhegetthekite?设计意图：以上三个阅读任务均以“学生独立阅读，全班集体订正”的形式完成（学生

8、在跳读的过程中可随时向老师提问）。在具体实施过程中，教者可采用竞赛读、限时读等游戏形式提高学生的略读能力、抓关键词的能力。