zcs教学设计(教学设计,zcs)

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1、zcs教学设计(教学设计,zcs)第一篇：zcs教学设计第二篇：zcs教学设计1第三篇：zcs教学设计第四篇：zcs教学设计第五篇：《zcs》教学设计更多相关范文z、c、s第一课时教学设计教学目标：1、学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。教学重、难点：教学重、难点：学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。学情分析：汉语拼音教学，对学前班的部分学生并不陌生。有的学生在幼儿园接触过汉语拼音，对字母的读音有些了解，只是学生掌握参差不齐，发音有的不标准，而且有的学生从来没有接触过汉语

2、拼音。所以在教学时，通过插图吸引学生的注意力，教学并纠正学生单韵母的发音和书写，逐一学习单韵母。教学过程：一、复习导入1、复习6个单韵母。2、复习声母。3、今天我们这节课再认识3个声母，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀！（设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，激发学生继续学习新知识的兴趣。）二、借助插图教学声母“zcs”的读音和字形。1、教学声母z。（1）（看图说话引出z）问：图上画着谁在干什么？（一个小孩在写字）写字的“字”字读得又轻又短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教师范读“z”。示范发音。注意发音时牙齿不能把舌尖咬住。（3）

3、学生练读“z”。（指名读，开火车读，齐读）（4）顺口溜记住声母z：像个2字zzz。（5）教学z的写法。（学生写字头）2、教学声母c。（1）（看图说话引出c）问：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得又轻又短一些就是声母“c”，板书c。（2）教师范读“c”。（指名读，抽生读）（3）顺口溜记形：小小刺猬c，半个圆圈c。3、教学声母s。（1）（看图说话引出s）再来看看最后一幅图，图上画着什么啊？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得又轻又短一些就是声母“s”，板书s。（2）教师范读“s”。（教师领读，学生跟读。）（3）学生练读“s”。（

4、3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss，半个8字sss。（设计意图:采用学生喜欢的顺口溜的方式来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣。）4、巩固练习师：小朋友们学得真棒，跟老师一起把这三个声母读一遍。师：现在老师要考考你们了。敢接受挑战吗？老师把这几个字母打乱顺序，你们能读好吗？师：好，谁来接受挑战（指名读）。老师要把顺序变一变，（真不错；你真的掌握了；你的发音真标准；你读的真好听。）（设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和形。）三、课中操。一根一根手指头呀,变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀；二根手指头呀,变呀变呀,变成小兔子呀，跳呀跳呀；三根手指头呀，变呀变呀

5、,变成小猫呀，喵喵喵；四根手指头呀,变呀变呀，变成小狗呀，汪汪汪；五根手指头呀,变呀变呀，变成花蝴蝶呀，飞呀飞呀。四、学生练习写拼音。五、小结同学们，这节课我们学习了什么啊？今天我们又认识了3个声母“z、c、s”，我们不仅会读而且也会写了，你们真棒！zcs教学设计(第一课时)教学目标：1、学会z、c、s两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。教学重点、难点：1、z、c、s的认读。2、z、c、s的读音教学过程：一、创设情境，激趣导入1、导入：小朋友们，秋天到了，小刺猬家果园里的水果成熟了！瞧！他给我们送来了

6、好多水果那！你们都认识他们吗？再仔细看看，这些水果上可都住着拼音宝宝。（出示苹果、梨、橘子的卡片）。二、借助图片认读zcs1．你能叫出他们的名字吗？学生自读，教师领读，指读，正音，跟读2．投影出示课文中图片：看图说说你看到来什么。（重点引导抓住“字”“词”“丝”三个字发成第一声。强调zcs是平舌音，发音时舌头要放平，这些还是声母，发音时轻而短。）3．采用多种形式练习发音。（同桌互读，小老师领读，开火车读）4．自编儿歌，记忆音形预设：音写字写字zzz刺猬刺猬c蚕儿吐丝sss形像个2字zzz半个圆圈c半个8字sss三、游戏互动，快乐学习学生动手动脑来摆摆zc

7、s的样子。请学生上台演示。四、认识zicisi，及其四声1.过度：zcs还有几个兄弟，见小朋友们玩的这么高兴，也想来和大家叫朋友？我吗欢迎吗？2.出示zicisi卡片他们还有一个共同的名字叫做整体认读音节。当我们叫他们名字时要教的稍长一些重一些。老师叫一声，你们回一声。（对比读，抽读）3.学习四声过度：zicisi想和大家玩个游戏，他们把四声小帽子给带上了，要考考小朋友，你们还能叫出他们的名字吗？指名学生按顺势读，其他学生跟读。自由朗读。指名学生跳读，对比跟读，有错的纠正。四、正确书写1.过度：zcs和小朋友们玩了这么久，他们都累了，想回家了，我吗一起把

8、他们送回家好不好？2.仔细观察zcs住在四线格的第几层，几笔完成。注意点：zcs