《新授课教案的编写》PPT课件

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1、新授课教案的编写坚持写的原因（为什么写）尽快熟悉青岛版教材的特点。和掌握最前沿教学理念的专家对话。丰富“认知”，避免“有心无力”。磨练意志，去除“浮躁”心理。编写体会（新授课）教学内容：青岛版小学数学x年级下册xx页信息窗x第x课时（要写清楚）教学目标1、（知识目标）定位要合理，表述要准确，如：需有“知道、理解、掌握”等关键词。2、（过程目标）要有过程性目标行为动词（经历、体验、感悟等）用语恰当，特别是知识点要细化、具体化、达到可操作、可检测，减少笼统虚化的目标设定。3、（情感目标）千万不能出现下列现象：一是三维

2、目标不全；二是过于笼统（尽说正确的废话），不够具体、达不到可操作、可检测的要求；三是用语仍出现“使学生（让学生）掌握…….”的表述。《分数的意义与分数单位》目标例子教学目标（修改前）1、正确理解单位“1”的意义。2、理解分数的意义和分数单位的含义。3、通过动手操作、观察、思考等活动，体会分数与生活的紧密联系。教学目标（修改后）1、在具体情境中理解单位“1”，知道什么是分数，进而理解分数的意义与分数单位。2、利用数形结合等学习方式，感悟理解分数，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。3、在学习活动中感受数学与生活的密

3、切联系，体验数学的价值，进而获得成功、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。问题：过于简单简洁。如在具体情境中、分析抽象概括、数形结合等都没有。二、创设情境，提出问题情景图的创设只与本节课相关。请学生提问题时教师可提示具体要求：如“用两步计算的数学问题”。问题最好由学生提出,重在培养学生的问题意识及发现问题、提出问题的能力。情境与知识点应有对接。《分数的意义与分数单位》创设情境，提出问题例子1．谈话导入：同学们，在三年级我们初步认识了分数，今天我们走进“校园科技周”，看航模、船模训练中又会有哪些分数问题。（出示

4、图片）请同学们仔细观察图片，回答自己观察的结果。教师引导学生提出：⑴每个同学分的多少只船模？⑵5只船模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？2.我们再来看一下航模小组的情况。（出示图片）请同学们仔细观察图片，回答自己观察的结果。注：如果一个学生说不完整，再请另一个学生补充。教师引导学生提出：一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？问题：情境不必割裂，向教材一样一并出示，观察后分别提出问题，教师板书。修改后1．谈话导入：同学们喜欢科技活动吗？你们参加过哪些科技活动？下面我们就

5、一起看看同学们在学校科技周上的活动。（课件出示图片）师：通过观察，你们了解到哪些数学信息？你们能提出什么数学问题？学生观察情境图并根据图中的信息提出问题。教师引导学生提出：（根据学生回答，教师适时课件展示或板书。）⑴5只船模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？⑵一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？三、自主学习，小组探究只提出任务要求。不展示学生的成果。探究提示要引发学生思考。为交流做好铺垫。案例二、自主学习，小组探究。1.抛出问题⑴：（分发船模图片，同时大屏幕展示。）

6、5只船模平均分给5个同学，每个同学分得的航模数占总数的几分之几？温馨提示：⑴如果把所有的船模（5只）看作一个整体的话，需要把它平均分成几份？为什么？⑵每个同学分得几只船模？占整体（所有船模）的几分之几？为什么？⑶画图表示你分的结果。学生小组讨论，并操作学具。（问题1，学生解决起来没太大难度，等待学生解决完后，适时抛出问题2）抛出问题⑵：（分发航模图片，同时大屏幕展示。）一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？温馨提示：（一小队和二小队要分开解决）⑴如果把所有的航模（4只或6只）看作一个整体的

7、话，需要把它平均分成几份？为什么？⑵放飞的飞机架数有多少？占整体（所有航模）的几分之几？为什么？⑶两个小队放飞的航模架数相同吗？所表示的分数相同吗？为什么？⑷画图表示你分的结果。四、汇报交流，评价质疑探究问题在教师的提示下进行。要展示学生的作品与思维。（学生讲）要有师生对话。关注生成，注重质疑。展示、讲解、质疑。（关键词）三、汇报交流，评价质疑⑴汇报交流。师:你是怎么比较“—3℃与—10℃”这两个温度高低的?生1：我是根据自身冷暖变化感受的，冬天—10℃比-3℃更冷，所以—10℃＜-3℃。生2：我是在温度计上看到

8、的，如图：我也是在温度计上看到的，我发现温度计的刻度上，表示—10℃的刻度在表示-3℃的下面，所以我认为从0℃开始越往下越小，越往上越大，所以—10℃＜我发现—10℃比-3℃的红色水银柱低,表示的温度低,所以—10℃＜-3℃。生3：-3℃。根据学生回答，师适时小结：同学们观察的很仔细，用生活中的感受就解决这个问题，老师真的为你们感到高兴，特别是第3种说法，大家仔细观察，都