语文说课标说教材

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1、四年级语文上册人教版《义务教育课程标准实验教科书》说教材说课标说教材说建议义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册一、说课标义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册本册目标单元目标说课标义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册本册学习要达到的主要目标：1.识字与写字:主动识字，认识常用字2500个，其中1600个会写。2.阅读:学会默读、略读、复述；诵读优秀诗文；积极词句；养成读书看报的习惯。3.习作:乐于书面表达；观察周围世界；会写简短书信、便条；学习修改习作词句；4.口语交际:学会倾听和向人请教、与

2、人商讨；学会转述；能清楚讲述见闻。5.:综合性学习:能提出问题，搜集资料；观察大自然和社会；学会合作。说课标义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册本册目标单元目标说课标义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册生字词：引导学生运用已有的独立识字能力自学自查，不断丰富词语的积累习作:渗透选材的意识。从不起眼的事物中发现可写的内容──“以小见大”课文朗读：抓文章的中心句或概括的句子进行阅读理解，同时要关注自己的阅读感受。情感：了解人物故事的同时，感受人物心灵的美好和高尚品质思想受到感染熏陶。单元目标说课标义务教育

3、课程标准实验教科书人教版语文四年级上册二、说教材义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册说教材二、说教材编写特点编写体例知识与技能的整合义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册说教材编写特点3、单元学习活动的贯通和整合：本单元教材继续加强专题内学习活动的整合，通过安排词语盘点、口语交际、日积月累、作文等内容，使整组教材成为互相联系的整体。2、精读与略读课文的联系和整合。1、导语导学，整合单元内容。提示学习内容、点明专题、布置学习任务精读课文：《搭石》、《跨越海峡的生命桥》略读课文：《卡罗纳》、《给予是快乐的》

4、义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册两种课文之间安排连接语，承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要点和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强！说教材编写体例我的发现：查字典并联系上下文理解词语导语21《搭石》反映“我为人人，人人为我”的高尚情怀课例24《给予是快乐的》刻画了普通人身上具有的责任心和同胞手足情深。语文园地口语交际、习作：感谢和安慰日积月累：《过故人庄》》22《跨越海峡的生命桥》充分表现出了在病魔面前，人们团结一致，共同挽救生命的爱心。每个单元开头的导语点

5、明本单元的专题，并提示学习要求。23《卡罗纳》给我们展示出了面对同伴的不幸，孩子们表现出的同情和爱。成语故事：独立阅读并理解“杏林春满”词语盘点第六单元专题：人间真情就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册知识整合横向联系纵向联系义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册从内容上讲，四篇课文讲的都是人物故事，让学生从他们感受人间真情。这组课文不仅在反映人物精神风貌上是一致的,在写法上也相类似,都是通过具体事例抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的语句

6、，体会人物的内心世界，感受人物品质。从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写活动有机结合。在《跨越海峡的生命桥》一课后提示让学生想像小钱和那位台湾青年相见时，他们会说些什么，并进行小练笔，对课文进行了更深的拓展和延伸。习作中以《感谢和安慰》为题，引导学生发现身边的真情。横向整合知识与技能的整合义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册知识与技能的整合纵向联系学习平常人身上具有的无私奉献、替他人着想的好品质对学生有着重要的意义。所以在人教版各个年级的课本中均有以“爱”为主题的单元课文，教材循序渐进把人物美好品质的的种子

7、深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册三、说建议义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册教学建议评价建议课程资源开发利用说建议义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册教学建议说建议阅读教学习作训练字词教学语文园地教学义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册字词教学培养学生养成独立识字的好习惯给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量。课上调动学生积极性结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固

8、课前安排预习课文同时认识生字义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。平时练习加以巩固。说建议阅读教学作用：培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相互碰撞作用：在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，逐