学写仿写 (2)

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1、“刻画人物心理，塑造鲜活的人物形象”说课瑚佩中学：林文辉作文教学是我们语文教学的难点，今年四月底，我有幸参加了“语文报名师大讲堂暨作文教学高效策略研讨会”，听了很多一些老师的作文示范课和作文讲座，感受颇深。今天上了一堂公开课，下面我将从教学内容、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计、教学反思这六个方面进行说课，请各位老师评批指正。一、说教学内容听了余映潮老师的“学写景物、事物的一种描写段”公开课，根据他的教学程序，以指导学生写作方法为目标，我特设定了“刻画人物心理，塑造鲜活的人物形象”的作文课，选一些心理描写的语段来总结写作方法，从而让学生刻画人物心

2、理时更细致、更具体，让人物形象更丰富。二、说教学目标新课程要求学生仔细观察生活，写真人真事，抒真情，而八年级学生写人事往往忽视刻画人物心理的状况，根据新课标的要求和结合学生的年龄特点，我确定以下两个教学目标：1.学习、运用根据具体情况，刻画人物心理的方法。2.通过刻画人物心理，让塑造的人物形象更鲜活。教学重点是学习、运用根据具体情况，刻画人物心理的方法。教学难点是能从心理描写方面使人物形象更鲜活。这些目标将知识与能力，过程与方法，情感态度价值观相互渗透，最终以培养学生的语文素养，提高学生的写作能力为总纲领。3一、说教法学法根据我所设定的目标，我采用讨论

3、法，归纳法。让学生结合当时的情境，讨论出每个心理描写的语段是怎样表达人物的心理的，归纳出各个语段的写作方法，总结于一体，从而将人物的心理描写应用到自己以后的写作中，使描写的人物形象更鲜活。提高写作水平。二、说教学程序（一）、导入新课：我采用《丑小鸭》中描写丑小鸭受尽了挫折，要飞向鹅的语段导入，让学生进入情境，体会根据具体情境揣摩人物心理，激发学生的学习兴趣。（二）、学习目标通过学生齐读目标，让学生明白些节课的方向，要求。（三）、研读提炼：1.读《皇帝的新装》选段，说说当时的情况，老大臣的心理，观察是怎样刻画人物心理的。通过媒体展示，师生互动，讨论出这个

4、语段采用直接描写老大臣的心理话语的方法，教师再总结出心理描写的方法：直接描写，内心独白。让学生初步学会人物的心理描写。 2.读《卖火柴的小女孩》选段，说说当时的情况，小女孩的心理，观察是怎样刻画人物心理的。通过媒体展示，师生互动3，讨论出这个语段采用直接描写小女孩的心理的方法，教师再总结出心理描写的方法：直接描写，梦境幻觉。让学生再学到人物的心理描写，激发想象，使学习欲望更强，写作有兴趣。3读《最后一课》选段，说说当时的情况，韩麦尔先生的心理，观察是怎样刻画人物心理的。通过媒体展示，师生互动，讨论出这个语段描写韩麦尔先生的心理的方法，教师再总结出心理描

5、写的方法：间接描写，借助人物的神态、语言、动作。让学生再学到人物的心理描写，不认为写作难，达到心情愉悦的目的。4.读《芦花荡》选段，说说当时的情况，小女孩的心理，观察是怎样刻画人物心理的。通过媒体展示，师生互动，讨论出这个语段采用什么样的心理描写方法，教师再总结出心理描写的方法：间接描写，借助环境。让学生想写作，想自我表达。（四）、课堂总结：通过小结，让同学们对心理描写有所归纳，让下面的练习更有效。（五）、微型美文写作：我终于成功了。让学生学习致用，抓住细节，在人物描写中使人物形象更鲜活。（六）、学生展示，教师点评让学生对写作有兴趣，有成功感，自豪感。

6、一、说板书我的板书是这样设计起到归纳，重点突出，简洁明了，让学生一目了然的作用。3一、说教学反思此节课学生表现积极，多媒体教学画面给学生身临其境之感，学生讨论积极，情境描写逼真，方法总结得恰到好处，写作兴趣也比前浓了一些，作业展示积极。但也有一些不足之处，如给学生思考的时间不是很长，最后写作的时间如果更长一些相信展示的学生会更积极。还有很多不足之处，请老师们帮助指正。让我们同努力，让作文教学不再难。谢谢大家。3