2016年高三一轮复习 诗歌的语言 单元测试

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1、诗歌的语言破解1．阅读下面一首诗，然后回答问题。明发房溪二首(其二)杨万里春天白日十分晴，轿上萧萧忽雨声。却是松梢霜水落，雨声那得此声清？诗中哪一个字能概括全诗的意境特点？为什么？答：_____________________________________________________________________答案　清。一个“清”字不但写出了霜水的晶莹澄澈，而且还带着冷冷清韵，呈现出清幽澄明的境界。2．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。金陵城西楼月下吟李　白金陵夜寂凉风发，独上高楼望吴越。白云映水摇空城，白露垂珠滴

2、秋月。月下沉吟久不归，古来相接眼中稀。解道澄江净如练，令人长忆谢玄晖①。【注】①谢玄晖，南齐著名诗人，诗风和李白相近，和李白有着相同的遭遇。颔联中“摇”和“滴”用得生动传神，为什么？请作简要分析。答：___________________________________________________________________答案　白云和城垣的影子倒映在江面上，凉风吹拂，微波涌动，好像城垣在轻轻摇动；白露从空中垂落而下，像珍珠般晶莹，仿佛从月中滴出。“摇”与“滴”使静止的画面流动了起来，情态逼真，使人浮想联翩。3．阅读

3、下面一首宋词，完成后面题目。菩萨蛮[宋]舒亶画船捶鼓催君去，高楼把酒留君住。去住若为情①？西江潮欲平。江潮容易得，只是人南北。今日此樽空，知君何日同？【注】①若为情：何以为情，难为情。“催”和“留”字在词的前两句中有怎样的表达效果？请简要分析。答：____________________________________________________________________答案　“催”字表现击鼓开船，催促离人上船出发；而“留”字表现楼上把酒话别，难舍难分。同一时间，不同地点，鲜明的对比把将别而又不忍离别的情景映衬得十

4、分强烈。4．读下面这首诗，完成后面题目。过陈琳①墓[唐]温庭筠曾于青史见遗文，今日飘蓬过此坟。词客有灵应识我，霸才无主始怜君。石麟埋没藏春草，铜雀②荒凉对暮云。莫怪临风倍惆怅，欲将书剑学从军。【注】①陈琳：东汉建安七子之一。曾为袁绍起草讨伐曹操的檄文，袁绍败亡后，归附曹操。操不计前嫌，予以重用。②铜雀：曹操修建的铜雀台。纪晓岚评颔联中“‘应’字极兀傲(高傲)”。你同意他的说法吗？请结合诗句谈谈你的看法。答：____________________________________________________________

5、_______解析　此题考查对文学作品的探究能力。解答此题，首先要对题干陈述的观点明确表态，或赞成，或反对，不能模棱两可；其次要根据题干的提示结合诗句阐明自己的理由；再次阐述理由时一定要注意关键词句，如出句中的“应识”，对句中的“无主”、“怜”等；最后，在阐述理由时还必须结合诗人在全诗中所抒发的渴望得到重用而不被重用的感情来理解。答案　示例一：同意。“词客有灵应识我，霸才无主始怜君。”词客，指陈琳；识，这里含有真正了解、相知的意思。上句是说，陈琳灵魂有知，想必会真正了解我这个飘蓬才士吧。这里蕴含的感情颇为复杂。其中既有对自己

6、才能的自负自信，又暗含有才的人惺惺相惜、异代同心的意思。纪晓岚评道：“‘应’字极兀傲。”这是很有见地的。示例二：不同意。“词客有灵应识我，霸才无主始怜君。”诗句中蕴含着极沉痛的感情。一个杰出的人才，竟不得不把真正了解自己的希望寄托在早已作古的前贤身上，正反映出他被当世抛弃的寂寞处境和“举世无相识”的沉重悲慨。因此，“应”字含有世无知音的自伤与愤郁。5．阅读下面这首诗，完成后面题目。杂诗六首(之一)曹　植高台多悲风，朝日照北林。之子在万里，江湖迥且深。方舟安可极，离思故难任。孤雁飞南游，过庭长哀吟。翘思慕远人，愿欲托遗音。形影

7、忽不见，翩翩伤我心。这首诗起笔两句“高台多悲风，朝日照北林”历来被人称道，请赏析其妙处。答：_____________________________________________________________________解析　此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此题时，首先，要分析前两句写的高台、朝日、悲风、北林等事物的特点；其次，要分析前两句运用的借景抒情等表达技巧；最后，要分析诗句中这些形象的作用：结构上统领全诗，内容上营造了高远的意境，渲染了悲怆的气氛，奠定了全诗的感情基调。答案　起笔两句在

8、内容上统领全诗，运用了即景生情(借景抒情)的手法，所选景物如高台、朝日、悲风、北林等具有悲凉、阔大的特点，营造了高远的意境，渲染了悲怆的气氛，并以“悲”字奠定了全诗的感情基调。(意思对即可)6．阅读下面一首宋词，完成后面的题目。江城子苏　轼大雪，有怀朱康叔使君，亦知使君念我也，作此以寄之。