《流浪人_你若到斯巴》课件ppt

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1、挑刺的少年：早先被称作“忠诚的男孩”，忠诚的牧羊少年担当起了送信者的重任。他将消息送到罗马元老院后，才安顿下来，将脚掌上那根折磨了他一路的刺挑出。后来罗马元老院为了表彰他的忠心，命人制作了这尊铜雕。《美狄亚》告诉他们做事可以不择手段；而《挑刺的少年》则告诉他们，德国公民必须忠诚，国家和元首的利益远重于个人利益。老弗里茨：腓特烈一世，绰号红胡子。他试图把神圣罗马帝国变成一个军事专制国家。六次远程意大利，都以失败告终。第三次远程时，他发表演讲，称自己为“上帝所加冕的、伟大与和平的使者，光荣的胜利者与帝国

2、不断的扩大者，罗马人的皇帝腓特烈”。人种脸谱像：联想到希特勒对犹太人的种族灭绝政策。恺撒：独裁者，暴君，征服者。“我来了，我看见了，我征服了”。西塞罗：早期的排犹范例。他发表演讲保护侵吞犹太人基金的贵族，公开表示排挤犹太人。马可•奥勒留：古罗马皇帝，哲学家。尼采：1、上帝死了。他借狂人之口说，自己是杀死上帝的凶手，指出上帝是该杀的。2、我是上帝。“我”是具有强力意志的人。尼采认为人应当以强力意志取代理性。人生的目的就是实现权利意志，扩张自我，成为驾驭一切的“超人”。“超人”是人的最高价值，应当蔑视一

3、切传统道理价值，为所欲为，通过奴役弱者和群氓来实现自我。一般认为，尼采的思想是法西斯思想的温床。多哥的大幅风景画：“几个黑人和一个莫名其妙持枪而立的大兵”。位于非洲西部，1884年沦为德国殖民地。第一次世界大战后被英、法占领。希特勒企图恢复德国的殖民统治，故而对学生进行殖民宣传。外来教育的影响，环境的潜移默化。流浪人，你若到斯巴……[德]海因里希·伯尔——战争不仅有害于人民，也有害于战争发动者及其追随者伯尔，1917年出生于德国科隆市一个普通的木匠家庭，是家中的第八个孩子，自幼家境贫寒，渡过了艰难的

4、童年和青年时期。幼年的伯尔眼睛里有一股不服输的神情二战期间，他应征入伍，在俘虏营中渡过了六年，后被保释。1972年获诺贝尔文学奖，代表作品有《火车正点》、《丧失了名誉的卡塔琳娜·波罗姆》。小说三要素：人物、情节环境“我”是谁？“我”到底受的是什么伤？p48“我”是不是在母校？“我”，一个文科中学八年级的学生，参军三个月，现在成了伤兵一、整体感知：失去了双臂和右腿“我”在母校请复述故事情节时间：盟军已经攻入德国，一个夜晚；地点：战地医院；场景：火光冲天、炮声不绝故事发生在一个什么样的背景下？复述故事情

5、节（从学生和士兵两个角度）：“我”是一名中学生，“我”对“我”所在的位置进行了反反复复的内心斗争和确认，最终由“我”所写的铭文得以确认：这里是“我”三个月前学美术绘画的母校。“我”是一名德国士兵，受了战伤，但“我”始终想知道“我到底受的什么伤？”到最终伤口的包扎被解开，我才终于意识到：我失去了双臂和右腿。文章的结尾使人眼前一亮，所有的谜底在此全都被揭开，这是什么写法？这种写法的作用是什么？设置悬念，就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。悬念的主要作用是抓住读者的心，引起读者对事情的发展、变化

6、、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切心理，使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力，更能引发人的深入思考，产生心灵的震撼，更好地揭示主题。这种写法在小说中最为常见。（读）1、"我"对战争是持什么态度？从哪些地方可以看出来？（一）P47对炮火的赞美，认为战争是美好的（二）P47想成为烈士，在纪念碑上留名，对烈士充满向往（三）P43---P46对城市火光、浓烟充满敬慕从“我”对战争的感受可以看出来：p47二、文本研读：2、他“英勇无比”的行动，他这一“壮举”有没有得到同胞、国家的认可？(她受

7、伤后回来的感受是如何的？)①我原以为受重伤后，可以得到及时的治疗，哪怕是得到别人的安慰；没想到我多次因疼痛难当而叫喊，却无人理会，面对的而是别人的“冷漠、无情”，“仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆”P48“我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我，可是医生只耸了耸肩膀”……p50②我原以为为了那句话，我的名字可以刻到“竖着更大的金色铁十字，装饰着更大的月桂花环石雕”的纪念碑上，如此青史留名，p47没想到“纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，需要时，随便从哪个中心点都可

8、以领到……”③我原以为听到的炮声是多么的惬意、粗犷、高雅，“是图画书里打仗的模样”，p46没想到那是“熊熊大火”、“红光和黑烟交织”，它吞噬了我的双臂和右腿，让我欲生不能，欲死不能。花季的年龄，却过早地凋零了……他是纳粹德国时期青少年的一个代表，深受军国主义思想的毒害，他幼稚、无知，他对侵略战争缺乏认识，他糊里糊涂上了战场，又糊里糊涂受了重伤回来，他不知道为什么打仗，也不知道生命的价值，只是那句话让他去的，他狠狠地被欺骗了。充当了战争的炮灰。惨痛的教训像他这样不明原因