利用课外实验培养学生自主学习习惯的探究

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1、苏州大学硕士学位论文利用课外实验培养学生口主学习习惯的探究姓名：曹咏梅申请学位级别：硕士专业：教育硕士指导教师：白同春201111木课题是针对初三学生自主学习习惯的现状，运用自主研究和实践研究相结合的方法，从以下儿个方面开展研究：一、通过查阅资料，了解国内外关于自主学习习惯的研究和实践以及占主学习习惯培养的理论依据。二、通过对初三学牛的问卷调查，了解学生自主学习习惯的现状，找岀存在的问题，并对其进行分析。三、在课外实验中对学牛进行指导及实践，培养学牛B主阅读的习惯；多思、善问、大胆质疑的习惯；主动获取化学信息的习惯；科学严谨的实验习惯；勇于探究的习惯。四、研究培养学牛B主学习习惯的化学课外实

2、验的设计，包括目标设计、课外实验的选择和组织以及案例分析。通过化学课外实验的开展培养学牛H主学习的习惯，提高学生的积极性、主动性和自主性，促进学生学习方式的转变，促进学生科学素质的全面发展，以适应未来社会发展的需要。关键词：化学教学，课外实验，自主学习习惯者：曹咏梅UUUUeUUUUUUUU,UUUUUUUuuuuuUUUUUUUUUUUUU.UUUUUUUUUUUUUUUUUuuuuuuUUUUUUUUuuuuuuu.UUUUUUUUuuuuuuuuuuuuUUUUeUUUUUUUUUUUUUUU.UUUUUUUUuUUUUU.UUUUUUUUuuuuUUUUuuuuuuUUUUUuuuu

3、uu.uuuuu,uuuuuuuuuu堀uuuuuuuuu利用课外实验培养学住门上学习习惯的探究是在学习过程小经过反复练习，并发展成为一种个体需要的，£1动化的学习行为方式。良好的学习习惯，能讣学生终身受益。教育最核心的任务是培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶先生指岀：的根本任务爱因斯坦曾说过：E如果人们己经忘记了他们在学校里所学的一ii研究背景和研究动机目前，太仓市初中提倡的教学模式主耍有两种。一种陆渡中学ii年开始力践经验，继而掀起的全M范围内的教改热潮。络化，更是科学化与人文化的新时代，一个终身学习的新时代已经到来。人的自我完善离不开学习，人的不断发展需要终身学习。在当今知识经济

4、的时代，人们注意到，只有不断地学习，才能保持竞争的优势。学校应当培养和形成学牛占主学习的习惯，以适应未来社会发展的需要。22研究冃的与存在问题22研究的意义一、现实意义《基础教冇课程改革纲要2孕2》在论及基础教冇课程改革的具体冃标时，首要的一条就是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和棊木技能的过程，同时成为学会学习和形成止确价值观的过程。圆为此，各学校大力推进索质教育，教育者力图把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生，使教育冋归到国家的教育方针和教育的基本规律上。2谢D嗣黑埠凸2逃2孔梏222罩埔邇窠逃226纬瘫曜2实验稿22.北京：北京师范

5、大学出版社，22师范大学出版社,22在这i过程屮，我们意识到，那种不讲究教学方法和手段，靠教师和学生加班加堂教学模式，老师先用十五分钟的时间讲解教学的重难点，学生再根据%讲学稿"究课题。其次是制定研究计划：第一阶段，理论研究和研究的理论基础，确定研究内容；第二阶段实践研究，包括对学生的问卷调查、访谈、测试，以及开展课外实验等。即用到的科学方法有调查、观察、检测、统计等：第三阶段，成果统计，数据收集与资料的归类与整理；笫m阶段，在研究计划设定的周期内，完成方案预设的所有工作，进行文字的总结与反思，整理成文。第一部分文献综述11自主学习的界定关于自主学习，国内外已经有大量的研究。习，通过自己主动

6、的学习，知识才能掌握得牢固，才能用起來得心应手。行为主义心理学认为，自主学习包括三个了过程：自我监控，自我指导，自我强化。认知建构主义学派认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。在综介不同流派学者理论的基础上，美国学者1瓶.奇莫曼提;h当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。i我国著名学者庞维国在综合国内外关于自主学习理论研究成果的皋础上，将11国内自主学习习惯的现状1111111111:111111111.11111111111西肖代荣.初中语文.'自主学习习惯培养

7、a初探[1].11111痺ii・ill甦11炯1111111111111111・11利用课外实验培养学生『I主学习习惯的探究《自主学习决定成功H养成自主学习好习惯》A镌葡AE韵迹AA从《让学11国外自主学习习惯的现状第二部分本课题研究的理论依据22心理学基础二、人本主义心理学ij口主学习习惯的理论基础三、信息加工理论四、意志理论利川课外实验培养学牛H主学习习惯的探究33调查H的33调查对象木问卷的调查对象为木