利用科学探究培养学生自主学习能力的研究

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1、“利用科学探究培养学生自主学习能力的研究”研究方案时间:2010-09-1007:51来源:未知作者:申洁点击:157次指导学生自学微型课题研究方案课题名称利用科学探究培养学生自主学习能力的研究研究单位苏州市振华中学校课题主持人程建军申报日期2009年11月结题时间2010年10月课题研究方案：（一）课题提出背景及其界定1.课题提出背景：根据新课程　　“指导学生自学”微型课题研究方案    课 题 名 称  利用科学探究培养学生自主学习能力的研究    研 究 单 位    苏州市振华中学校           

2、     课题主持人        程建军                          申 报 日 期        2009年11月                     结 题 时 间        2010年10月                   课题研究方案： （一）课题提出背景及其界定1.课题提出背景：   根据新课程标准要求，我们教师在实际教育教学中必须及时转变自己的教育方式、改革教学方法，改进教学模式，才能跟上时代的步伐，高效率地实现新课程目标。而初中物理课程标准更要求教师在教学过程中充

3、分利用科学探究教学，培养和提高学生的自主学习能力，培养学生主动学习的精神和自主学习的能力，使学生在各种活动中主动参与、主动学习、主动构建、主动创造，主动地、自主地开发自我、发展自我和完善自我，促进学生全面和谐发展，更能使学生步人社会后独立补充知识，完全适应社会要求，促进人的可持续发展。那么利用科学探究的优势来培养自主学习的能力，将是一举两得的好事，既可以锻炼学生的科学探究能力，又可以培养学生的自主学习能力。2.课题概念界定：   自主学习，又叫自我调节的学习，一般是指个体自觉确定其学习目标、选择学习方法、监控学习

4、过程、评价学习结果的过程。学生自主学习必须要有主体意识，有主动学习的愿望和要求而且还要懂得自主学习的方法。自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合学习能力。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要，也是人的全面发展和二十一世纪的需要。     《基础教育课程改革纲要》指出：科学探究原指科学家们研究自然界的科学规律时，所进行的科学研究活动。在物理课程中的科学探究是指学生在物理课程和现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动．获得知识、技能、方法的学习方式和学习过程。科学探究是新

5、课程改革中出现的亮点，可喜的是科学探究竟是培养学生自主学习能力的一种有效途径。  （二）研究的目标、内容、措施1.研究目标： （1）有效提高学生的科学探究的能力。 （2）通过科学探究，使学生的自主学习能力有效提高。 （3）通过本课题的研究，为初中物理自主学习找到一条有效的途径。 2.研究内容：   科学探究的每一个环节对学生自主学习能力的培养都起着重要的作用。本课题将研究科学探究每个环节中如何培养学生的自主学习能力。 （1）在“创设情景、提出问题”中，开展自主学习； （2）在“分组讨论、大胆猜想”中，开展自主学习

6、； （3）在“设计实验、探究新知”中，开展自主学习； （4）在“归纳总结、交流评价”中，开展自主学习； （5）在“课外实践、发展个性”中，开展自主学习。3.研究措施或方法： （1）文献研究。文献研究将运用于课题论证、设计、实施及结题的课题研究的全过程，重视吸收国内外最新研究成果，为课题研究提供充实可靠的理论依据。 （2）调查研究。综合运用各种调查方法和手段，有计划、有步骤地调查，了解学生喜爱的物理探究问题，为课题研究提供研究问题和研究对策。 （3）行动研究。根据调查到探究问题，制定计划，组织学生对探究问题的实践探

7、究，在每个探究环节中开展自主学习。 （4）经验总结。运用经验总结对每一阶段及时总结，将实践经验上升到理论高度，形成阶段成果和终端成果。 （三）研究时间与预期研究成果1.研究时间： （1）2009年11月-12月，课题开题，研究文献，探讨课题的价值和可行性。 （2）2010年1月-2月，调查学生喜爱的物理探究问题，为课题研究提供研究问题。 （3）2010年3月-5月，组织学生对探究问题的实践探究，在每个探究环节中开展自主学习。 （4）2010年6月，课题中期总结和汇报第一阶段成果和存在问题。 （5）2010年7月-

8、9月，进行第二阶段科学探究和开展自主学习。 （6）2010年10月，课题结题，总结成果。2.预期成果： （1）形成案例及评析； （2）研讨记录和录像； （3）研究报告； （4）论文和学生探究成果； （6）学生的自主学习能力有效提高。