习作指导重难点

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1、习作指导重难点1•教学设计的指导思想:(1)通过一次“天才儿童试卷”考试，让学生入情入境。匸严虜⑵引导学生经历情感的变化过程，口悟口得。“(3)巧创情境辅以阶梯后拓宽学生的写作思路。-(4)多法并用，在紧张的考试过程中，巧妙穿插坷法指导，交给学生的积累、运用语言的方法，提高语言表达能力。2•教学目标：(1)情感态度与价值观目标：巧妙引导体验，学生经历“期盼一紧张一失望”心理变化过程，体会情感变化，在变化过程中学会口省，明白“考试前读懂题目，按要求做题”的重要性，激发学生表达兴趣，鼓励学生敢于表达真情。感受“我手写我心”的圧趣，体会习作就是表达生活，也是生活的一部分。(2)能力目标：

2、通过“天才儿童试卷”考试，初步学习表达的顺序，学会表达真实情感的一些基本方法。初步体会同一个写作素材，可以选择不同的表达方法，可以运用不同的体裁。拓宽学生写作思路，选择自己最近特别想写的内容运用方法写作，把内容写具体，把句子写通顺。3•教学重难点:重点：以活动引路。引导学生在“天才儿童试卷”考试过程中，学会观察，用心体验,1・指导表达。难点：拓宽思路，选择内容，运用本课的一些方法写自己想写的内容。4•重点教学方法:(1)通过创设情境，激发学牛的写作兴趣。(2)先扶后放，培养学生牵移学习能力。(3)由点带面，拓宽学生写作思路。(3)将“写作时按顺序”及描写人物心理活动的基木方法指导融

3、入活动过程。5•学法分析:(1)通过“犬才儿童试卷”考试，便于学生由境入情，再由情感境。(2)运用迁移学法，先由教师引领着学写这一次考试，后由学生自主选择自己想写的内容。（3）在掌握按事情发展顺序写事的基础上进行其他体裁写作尝试。6•教学流程：（1）由情境入手，经历“天才儿童试卷”考试。在考试过程中融入写法指导，引导学生体会，选择“考试前”、“考试中”、“考试后”中的某一个环节或儿个环节，先让学生口头表达再练笔，由扶到放，引导学生把内容写具体，把句子写通顺。“考试前”、“考试屮”重在体验心情变化，“考试后”重在指导观察和感悟。（2）教师点评，让学生领焙记实类习作的基木方法，由这次习

4、作再拓宽到回忆生活屮类似的活动，由点带而。（3）拓宽写作思路，小组交流口己想写的内容。指导过程引导学生学习从“内容是否写具体，句子是否写通顺”两方面评价习作。学会欣赏别人习作。学习修改习作的基木方法:自读自改、同桌互改。7•教具、学具准备：1、课件（PPT、轻音乐、倒计吋器）2、纸质材料：试卷、信封、“天才儿童”