运用小组合作方式,共建历史高效课堂

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1、运用小组合作方式，共建历史高效课堂运用小组合作方式，共建历史高效课堂摘要：随着新课程标准的深入实施，小组合作学习方式在教学过程中得到广泛应用，对提高课堂教学有效性有着积极作用。在初中历史课堂教学过程中，加强小组合作学习方式的运用，可以有效丰富教学内容，活跃课堂气氛，并且在学生学习与掌握有关历史知识之后，还可以培养学生的合作能力与意识，进而促进初屮历史高效课堂的构建，达到预期的教学效果。关键词：初屮历史教学高效课堂小组合作学习方式初中历史知识均建立在历史事实基础上，在开展教学活动时，由于缺少真实的情境，无法让学生进行相应的学习，导致教学内容枯燥、乏味，进而降低学生学习兴趣与积极

2、性。针对这种情况，老师一定耍加强对教学方法与手段的研究，进行一定的改进与创新，进而有效提高初中历史教学的有效性，构建高效课堂。一、创设学习情境，培养学生学习历史知识的兴趣兴趣是最好的老师。在初中历史教学过程中，老师一定要重视学生学习兴趣的激发与培养，这样才可以讣学生对历史知识进行深入探究，而小组合作学习方式可以帮助学生对历史知识进行全面、深入的学习，进而不断提高课堂教学效率，丰富学生人生体验，使学生树立正确的价值观、世界观和人生观。(-)创设小组学习情境，让学生轻松学习历史知识。在初中历史教学过程中，学习情境创设的优劣会对学生学习兴趣的高低产生直接影响。老师可以通过创设问题情

3、境、故事情境、史料情境等相关教学情境，渲染历史形象，营造生动的教学环境与氛围,让学生真正走近、理解、掌握历史知识。比如，在学习“商鞅变法”这一内容时，可以组织学生进行舞台剧编演，让学生扮演不同历史角色，重现商鞅舌战群臣的场面，让学生充分体验相关历史人物的情感变化，进而学习相关历史知识。并且通过学习，让学生明白改革的艰辛，加深学生对我国改革开放政策的认识与理解。(二)举办多样化活动，促进学生合作学习的展开。在初屮历史教学过程屮采取小组合作学习方式时，可以呈现多种不同形式，比如：诗词诵读比赛、人物故事讲述、歌曲欣赏、问题竞答、视频欣赏等，可以有效激发学生学习兴趣与积极性，并且让学

4、生对相关历史知识展开全面学习，促进课堂教学有效性的提高。比如,在学习“繁荣的宋元文化”这一内容吋，可以利用《司马光砸缸》的图片讲解相应故事，进而导入新课，之后老师提问：“宋元吋期还有哪些灿烂的文学成就呢？”此吋，可以组织学牛分组讨论，Z后进行总结，学习相关历史知识。除此之外，老师可以组织诗词诵读比赛,让学生诵读宋元吋期的诗词，这样可以有效调动学生学习的积极性,其中苏轼、李清照等诗人的作品，学生最熟悉，具有代表意义的作品分别为《念奴娇•赤壁怀古》、《声声慢•寻寻觅觅》，通过琵琶配乐，让小组成员诵读，比赛哪组诵读得最有意境，充分挖掘学生潜力，让学生在轻松的环境中展开学习，实现高效

5、教学目标。并且通过多样化活动的举办，提高学生参与活动的积极性，进而对历史知识展开全面学习，促进初中历史高效课堂的构建。二、培养学生小组合作学习习惯与意识在教学过程中，教学的真谛是“授人以鱼，不如授人以渔”，这样可以有效提高学生学习历史知识的兴趣，实现预期教学目标。在运用教学方法时，一定要加强小组合作学习方式的运用，充分激发学生的学习兴趣，因此，在教学过程中，一定要加强培养学生的小组合作学习习惯与意识。(-)自主选择学习伙伴与学习内容，培养学生自主参与意识。针对历史知识而言，其大体上具有相同特点与规律，比如，历史背景、时间、地点、原因、经过、结果等，因此，在学习时，内容与形式基

6、本一致，这样就无法充分激发学生学习兴趣，此时，如果让学生自由分组，自由选择学习内容，就可以互相补充，突出学生学习主体地位。同时，在课堂教学过程中，老师一定要给学生留有一些口主空间，让学生自主学习，进而提高课堂教学有效性。(-)自主合作探究，明确历史知识重点、难点。在历史课堂教学过程中，老师可以组织学生利用不同学习方法，对典型历史人物与重大事件进行认识与评价，并且通过不同合作形式,完成老师布置的任务，最后进行组内总结，完成和应的课堂练习题，理解与掌握相应的历史知识重点与难点，全面掌握历史知识。(三)小组合作探究，展现学习成果。在小组合作学习过程中，无论是组织小组讨论、历史剧编演

7、，还是历史古迹考察，均要营造一种合作学习氛围，加强老师和学生、学生和学生、小组和小组、学生和小组之间的交流与沟通，逐渐培养学生的交际能力，并且提高学生的合作意识与能力。在开展小组合作学习吋，学生为共同目标进行合作与学习，彼此激励，获得共同学习成果，促进历史高效课堂的构建。比如，学习“虎门销烟”这一内容吋，老师可以组织学生进行小组合作探究，Z后对收集的资料进行讨论，组内、小组之间、与老师进行讨论，丰富学生掌握的内容，调动学生学习的积极性，实现预期教学效果。总Z,在初屮历史课堂教学过程屮，老师一定要重视小组