运用多媒体进行地理教学的思考

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1、运用多媒体进行地理教学的思考教育部颁布的《地理课程标准》在“实施建议”屮指出：“在条件允许的情况下，教师应当利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习”。日臻成熟的多媒体技术以现代化的手段运用文字、图像、视频、声音营造教学氛围、传递新知识，加强全方位的教学互动，起到提高教学质量，激发学习兴趣和创新思维、开拓学生知识视野、促进学生全而发展的作用。它对地理课堂教学的优化作用也日趋明显，多层次、多角度的展现了教学内容，改变了传统的单一的教学模式，极大的丰富了课堂教学的方式和结构，大大激发了学生学习地理的

2、兴趣，使教学内容生动形象、趣味盎然，引人人胜。在信息技术日益发展的今天，多媒体已逐渐走进课堂，并显示其独特的效果和魅力。在地理教学屮，多媒体的运用更显其灵活和实用的价值。它为教师充分发掘学生的思维潜力提供了更广阔的空间。网络和多媒体技术的交互性，灵活性，形彖性和仿真性给外语教学带来了新的生机与活力，对于改变传统的教学模式，促进教学方法的改革，捉高教学效率起到了十分重要的作用。在高科技发展日新刀异的今天，在教育界大力进行教育改革的今天，多媒休技术在教学屮应运而生。已由过去的单-媒体转化辅助教学、多媒体辅助教学，继而发

3、展为网络教学，其功能也从解决难点，发展为全方位提高课堂教学效率。公开课、示范课都离不开多媒体，离开了多媒体就好像不成课了。再加上地理学科的空间性、综合性决定了现代化的教冇手段必将在地理教学屮发挥越来越大的作用。因而对教师的要求就是“掌握和运用现代教育技术”，于是学校里就刮起了教师们必须学电脑，用电脑备课、上课的大热潮。到底有没有必要如此“热”呢？我觉得有必要对此进行一下冷静的思考。一、多媒体教学冇如下的优点1•可以引起学生的学习兴趣，提高学习效率以前的教学模式十分简单，教师带的是一木书、一张嘴、一支笔，最多再加上一

4、张地图。教师教得累，学生学得也累，一些学生因此就失去了学习地理的兴趣。因为木来地理教学内容丰富、时空跨度性较大，既有美不胜收、风景怡人的山山水水，又包括与人类活动密切相关的人文地理知识，还冇抽彖的空间天体和自然力•物。但由于教师单调的教学模式，至使地理教学失去了它的本质。但是现在不同了，多媒体不仅能演示播放咅像、动作。还能变静态为动态，形象地展现应面,具冇极强的表现力。还能说明概念规律，时简明准确，省时又省力，同吋给学生提供了充足的时间和精力掌握精深的计算机专业技术，使学生在短暂的时间内获得丰富的地理知识。同时激发

5、了学生们的学习积极性，很好地达到教冇教学目的。2.可以在教学过程屮多管齐下，强化学生的记忆在所有学习中，记忆是一大难题，许多学生一提到要记忆头就痛。其实，要提高学生记忆效率，很重要的一点就是人的各器官要全运用起来，也就是占人所说的三到：“眼到、口到、心到”，英实还可以再加上一个“耳到”即“四到”就好T,因为多媒体教学还能播放影音，它就能收到事半功倍的成效。我们做到了观赏美不胜收的山山水水，记忆山川河流、品味民间的风土人情融为一体。2.可以烘托课堂气氛，突出人文色彩在2000年，地理教学改革，新教材出炉，强调地理教学

6、的人文性。地理教学的任务首先是让学生对地图有所了解，而后进一•步对以此为载体的屮国文化有所了解，从屮得到真、善、美的熏陶，得到屮国文化的熏陶。多媒体可以用精美的界面、典雅的音乐营造出良好而又浓郁的中国文化氛围，创造良好的学习气氛，这一优越性，我们传统的地理教学手段是无法做到的。3.可以创设意境，进而感染学生有不少内容离我们这个地方很远很远，要让学生体会其中的意境和情感，有很大的难度。比如火山、地震，如果要我们进行讲解，感动学生有很大的难度，然而多媒体能做得到，加上它配上一幅制作精美的图片，又是恰到好处的音乐……再加

7、上专业人士的解说，就能很快唤起学生的共鸣，引起学生的思绪。二、多媒体教学的不足1•限制学生的思维，不利于拓展学生思维多媒体这股热潮一刮就有不少教师一哄而上，用起多媒体来上课，全然不顾教学目的，而是为了多媒体而去多媒体。既使在地球仪教学中，也冇不少的人盲口选择这一手段，将齐个地方表达出来，想直接作用于学生的多种感宫，耳到、眼到、心到，感受知识……诚然教师的出发点是好的，但“一个个读者冇一个个哈姆雷特，如果把学生看作是一种容器，只会限制学生的思维，使他们又被动地学习，那么创新思维又到哪里去了？又从哪儿来呢？2•课件制作

8、比较困难，不利于推广多媒体又不是简单的声、画、像的简单组成，一个好的课件，不但是声音、图形、视频、文字等的简单组合，而要制作一个优秀的课件，首先必须对声咅、图形等进行一系列的处理，这就要求每一位教师对计算机软件掌握比较熟练，然而在我们这边远的山区，对计算机才走进学校的教师来说，无凝是件比较难的事。专业的计算机人员也只能懂得皮毛的东西，再说英它科目他并不熟悉教