高校体育资源现状和配置优化的策略选择

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1、高校体育资源现状和配置优化的策略选择高校体育资源现状和配置优化的策略选择摘要：杭州下沙高教园区的开发与建设是浙江省政府建设经济强省、文化强省的重耍举措。运用问卷调查、实地考察、专家访谈等方法，对杭州下沙高教园区14所高校的体育资源现状、存在问题及成因进行了研究分析：目前，杭州下沙高校园区高校体育资源存在着结构性矛盾、共享率低等问题。揭示了原有体育资源配置的信息机制、决策机制以及具体的配置方式上缺陷是产生上述结构性问题的主要原因。研究对杭州下沙高教园区未来的体育资源配置方式的优化提出T：以体现学生需要为特征的、资源共亨的资源配置方式和相应的

2、制度调整的选择途径。关键词：杭州；高教园区；普通高校；体育资源；配置优化中图分类号:G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612(2011)02-0092-05目前，高校体育教学中，学生自主选择课程内容、授课教师、学习时间的“三自主”形式已成为主流模式，这不但突出了学生主体地位，而且促使着高校积极拓展体育教学资源、自觉调整体育师资队伍结构、优化体育资源的配置。但是，目前我国高校的体育教育教学仍存在诸多问题；学生的体质健康水平不断下降的趋势并没有得到有效地抑制；要真正实现国家提岀的用五年时间使学生体质健康水平有明显的改善的目标仍存

3、在这大量的现实矛盾与困难，其中高校体育资源的不足或体育资源配置的不科学、不合理无疑是制约高校体育发展、学生体育锻炼积极性的激发以及群众性体育活动的丿

4、:展的重要因素之一。杭州下沙高教园区的开发与建设是浙江省政府建设经济强省、文化强省的重耍举措。园区已拥有7所本科院校、7所高职高专，全日制在校生近12万人。因此，以杭州下沙高教园区高校体育资源现状和体育资源配置优化的策略选择为研究选题，无疑具有重要的现实意义，而冃可为政府对杭州下沙高教园区的体育场馆建设与后续投入与开发提供理论依据。1研究对象与方法1.1研究对象以杭州下沙高教园区的14所高校

5、的体育资源配置状况为研究对象，从体育人力、物力、财力、体育信息、政策等方面的资源拥有和配置状况进行调查分析。与此同吋，以1500名在校大学生为研究对象，对他们体育锻炼的兴趣与需求以及参与体育锻炼的状况进行调查分析。1・2研究方法1.2.1文献资料法通过浙江大学图书馆、中国学术期刊网全文数据库(1994-2008年)、万方博硕论文全文数据库，对高校体育资源配置方面文献进行查阅与综述，并参阅有关人力资源管理、体育产业等方面的著作，为本研究的开展打下良好的基础。1.2.2专家访谈法对浙江省教育厅体育卫生处的相关领导，以及浙江省部分高校的20多名

6、体育专家进行了面访。同时，在浙江省教育厅体育卫生处的领导的大力支持下，查阅了杭州下沙高教园区14所高校的“贯彻学校体育工作条例”情况汇报材料。1.2.3问卷调查法采用问卷调查的方法对园区的14所高校的体育资源问题，以及大学牛的体育锻炼状况进行了调查分析。问卷设计根据“人力资源、物资资源、信息资源”结构功能框架，引中出具体测量指标，并经15位教授级专家论证及修改。问卷的效度系数为0.89o调查共发放的下沙高校体育情况调查问卷15份,回收有效问卷15份，问卷回收率为100%。对大学生调查发放问卷1500份，回收有效问卷1348份，有效答卷回收

7、率为89.9%。1.2.4数理统计法木研究对回收的问卷进行了基本的数理统计，所有数据的处理均采用SPSS10软件进行处理。2结果与分析2.1杭州下沙高教园区高校现有体育人力资源的特征2.1.1杭州下沙高教园区高校现有体育教师的数量及师资队伍结构特征杭州下沙高教园区14所高校体育教师的总数为299人，现有体育教师队伍的结构特征为（表1）。目前,14所高校的体育教师队伍以40岁以下的中青年教师为主,比例占体育教师总人数的76.2%,年龄结构较为合理。教师的学历结构仍以大学木科学历为主，占体育教师总人数的48.1%,其中在读博士仅占体育教师总人

8、数的1%，与其他学科的教师学历结构和比有较大的差距。13所已明确规定，新招聘体育教师的学历最低要求为硕士研究生。这反映出加快体育教师队伍学历层次提升任务的迫切性。目前，整个下沙高教园区高校教师中有18%的教师在职攻读研究生。教师队伍的职称结构中具有高职称的教帅比例数偏低，尤其是具有教授职称的教师比例仅占体育教师总人数的6.9%,明显低于全国的平均水平（10%左右），副教授的人数比例也明显低于华东地区高校的平均水平（29.7%）o2.1・2杭州下沙高教园区高校现有体育教师的技能结构特征体育教师的专项技能的分布仍然是以传统体育项冃为主，另外，

9、上述体育教师专项技能结构中，有20%的体育教师已经根据学校体育教学的需要，进行转项后的结果。14所学校中，7所已明确在今后的新教师招聘和引进中将把重点放在对新兴运动项目教师以及特殊体育专项教师