教师在批判性教学反思中成长_赵昌木 (1)

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1、第%)卷!%--)年’教育理论与实践@3A+%)!%--)’第*期第)%&)*页B3+*9)%&9)*012345678946:;<:23=>8?:6;<37教师在批判性教学反思中成长#赵昌木摘要：教学反思主要是教师从自己的经历、学生的反馈、同事的评价和理论文献的解读中对自己的信念、知识、教学实践及其背景进行审视。然而，并非所有的反思都是批判性的，只有当反思关注教育权利的分配并从更广泛的视角审视各种教学假定、实践及其背景时才成为批判性反思。教师反思的方法和手段主要有撰写教学日志、建立档案袋、对话和阅读。教学反思的目的在于增加教师的理性自

2、主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师处于更多的理性自我控制之下，摆脱外在无形有形的束缚，使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。关键词：教学反思；批判性教学反思；教师成长中图分类号：()*"+%文献标识码：,文章编号："--)&$../!%--)’-*&--)%&-)一、批判性教学反思的涵义由于这些假定深深根植于教师生存其中的文化氛围中，教师教师职业生涯是一个不断探索、实践和反思的过程，反思已被这种文化所同化，甚至勤勤恳恳地为实现这些假定而努应当自然而然地成为教学的一部分。早在%-世纪初，杜

3、威就力工作，甘愿成为这些假定的奴隶。因此，教师必须对这些假主张教师需要将问题解决的科学方法应用于教学，在教学中定和实践进行质疑，并保持应有的警觉。在柯尔和凯米斯看来检验他们的想法。他认为，对于教学应当提出适当的怀疑，来，教师的批判性反思就是通过科学的探究，洞察谁的需求得而不是毫无批判地由一种教育方法跳到另一种教育方法上到了满足，谁的需求没有被满足，课程是否适合班里所有学来，教师应当对实践进行反思。教师的责任是帮助学生成为综生，或者是否在给予某些人权利的同时损害了其他人的利益，等等〔"〕。批判性反思就是透过现象看本质，提出问题，形成主合素

4、质的、具有社会意识和社会责任感的公民和民主社会的积极参与者。他批判教育只是简单地教学生适应和跟从现题，检查和判断价值。这意味着教师对自己的日常假定及其实状。杜威为我们提供了一条途径，将教学看作是反思性的一种践提出质疑，认识到自己的实践是特定文化和社会环境中现学术实践，教师通过反思实践来改进教学。在我们看来，教师实实践的一部分。应当经常对自己的教学行为进行批判性分析，成为反思性实因此，我们认为，教师的教学反思就是通过批判性自我反践者。反思型教师不仅具有课堂教学知识、技巧与技能，而且省和教学行为的分析，挑战蕴含在自己实践中的信念、假设，具有

5、对自己的教学方法、教育内容进行反思、研究和改进的能审视自己的行为及其思想生成环境，目的在于增强教师的理力，以及对教育的社会价值、个人价值和自己的教育信念进行性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多更广阔的探究和反省能力。的自我意识，从而使教师处于更多的理性自我控制之下，摆脱反思要求教师对通常无意识地身处其中的日常教学生活外在无形有形的束缚，使教师的成长始终保持一种动态、开和文化的假设进行反省，对日常教学世界中一些想当然的假放、持续发展的状态。设进行深入思考。然而，并非所有的反思都是批判性的，只有二、批判性教学反思的内容当反思

6、关注教育权利的分配和从更广泛的视角审视各种教学一般而言，教师应当对教学的哪些方面进行反思呢？我们假定、实践及其背景时才成为批判性反思。教师反思学生学习认为，教师的反思主要着眼于以下方面：权力、机会和资源的给予状况，如教师是否公正地对待每一个"+信念系统学生，是否给予他们应有的尊重和关爱；反思那些熟知的、习当教师对自己的教学进行反思时，要对教与学的潜在假以为常的各种假定和实践，尤其那些貌似代表最高利益，实则设进行审核、质疑。反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，是有权力的人强加于教师并危害教师长期利益的霸权假定。它包含大量涉及个体内在信念

7、和知识的相互关联的观念。我作者简介：赵昌木!"#$%&’，男，山东聊城人，山东师范大学教育科学学院副教授、教育学博士，主要从事课程与教学论、教师教育研究。第B期赵昌木：教师在批判性教学反思中成长:#们认为，在教师的日常教学生活中，教师持有各种各样的信念教师的教育信念、假设、知识和实践活动与他们的生活经或假设，如，教师是自我指导的有效学习者，而学生只有在教历、文化影响、历史现状和背景密切相关。反思性教学强调教师充分讲授下才能有效学习；有数年教龄的老教师对于学生师不仅要关心书本知识，而且要关心学科知识之外的社会政在想什么、需要什么有着最敏锐

8、的洞察。这些信念或假设在没治、经济和文化的合理性。教师要依靠自己的独立思考和个人有被反思和审视之前，教师可能自以为它们是正确的、合理的化的经验去理解、同化、批判和质疑社会文化，而不能沦落为和客观的，并成为自