论文[课虽尽而意无穷]

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1、课虽尽而意无穷——课堂教学的结尾应是“省略号”崇仁县第四小学周小林我认为成功的一堂语文课，不仅耍有良好的开头，还要有完美的结尾。小学语文课堂教学的结尾应该是一个能激励学生思考、探索、想象、联想、创造的“省略号”，而不应该是“到此为止”的“句号”。在全面推进素质教育的今天，如何让学生在语文学习中，获得正确的观点，形成高尚的品格，健康的审美观念，并在语文基础知识和能力方面得到发展，养成良好的学习习惯，完成《大纲》提出的语文教学的任务，就要在课堂教学中下功夫。课堂教学的成功是提高语文教学质量的关键。长期以来，人们

2、对于一堂课的开头艺术研究甚多，而对于课堂教学的结尾艺术则涉及较少。在此，本人就自身的教学实践及切身体会，浅谈一下小学语文课堂教学的结尾运用“省略号”的几种类型及其功能。一、课内延伸，拓宽课外阅读小学语文教材中大多数篇目的内容都是通俗易懂的，可是也有一些篇目涉及到许多相关的课外知识。如果教师适时拓宽学生的课外阅读范围，这对学生跳出狭小的认识天地是十分有益的，也是激发学生课外阅读兴趣的有效方式。而在课尾留下“省略号”，正是完成这-•任务的有效举措。如教完《将相和》后，把司马迁的《史记》推荐给学生；学完《草船借》

3、、《猴王出世》、《景阳冈》后，可以引导学生阅读《三国演义》、《西游记》、《水浒传》中的和关章节。这样有针对性地对学生进行课内到课外的延仲，不仅能更好的帮助学生理解课内知识，而且还能激发学牛课外阅读的兴趣，拓宽课外阅读的空间。二、鼓励创新，放飞想象翅膀小学语文教材中，有许多课文的写作技巧有意无意的运用了类似中国画的“空白”，正是这些“空白”，可以激励学生大胆创新的意识，培养学生天马行空般的想象力。如教完《凡卡》后，给学生留下-个“省略号”：凡卡梦醒后，生活将会是什么样的？授完《金色的鱼钩》后，设问：「位红军伤

4、病员能否走出草地？教师如果能根据课文内容，在课尾设计出富有想象力的问题，并对答案的要求只要能自圆其说，不作统一标准，那么学生就大胆创新，尽情放飞想象的翅膀,进而达到“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”般的想象境界。语文课如果以“填鸭”的方式进行，“灌”完为止，学生只是被动地接受知识，局限在狭小的圈子里，不能发散、灵活运用的能力也就相应地降低了。因此，我们在教学中，让学半掌握课文思想内容和语言形式的基础上，结尾的时候围绕一个中心，启发学生积极思维,帮助他们开开思路，对于提高学生的能力，发展学生的智力是大有益处的。例如我

5、教何其芳的《一夜的工作》时，则采用了其方法。《一夜的工作》通过描述周总理劳苦的工作和简朴的生活，满怀深情地赞颂了他的优秀品质和崇高精神。周总理日理万机、夜以继日工作，该有多少事可以大写特写啊！然而，作者只截取了一个片断，以小喻多，我们由此可以推想出总理的为人了。学生学了这篇课文，应该从文中的一些重点词句，体会到总理工作劳苦，生活简朴。我提示学生回忆五年级学过的一篇课文《十里长街送总理》。我说：“同学们应该还记得课文描写总理的动人场面吧！为什么总理得到那么多人的爱戴呢？同学们联想一下《一夜的工作》中的总理，就

6、可以找到答案。我们能不能根据课文内容自己所了解到的情况，用美好的语言来赞扬敬爱的周总理？”这一启发，使得同学们思路大开，纷纷要求发言——有的说：周总理生活简朴，严于律己，只求贡献不求享受，的确是新中国的好总理；也有的说：周总理平易近人，热爱人民，有一次……:•、自由争辩，初晓“学贵有疑”有些课文的内容又不确定的因素，教师若单凭讲解，学生可能还是理解不了。在这种情况下，教师不如把问题下放，让学生讨论、争辩，或许能达到更理想的效果。如教完《小英雄雨来》，在课尾可以设置这样的一个“省略号”：交通员李大叔抛下雨来独

7、自一人躲进地道里，请问李大叔是不是一个贪生怕死的人？为什么？此问题一抛出，学生纷纷讨论、争辩。在自rti争辩中，教师逐步引导学生树立“为学业贵无疑外有疑”的严谨治学态度。四、尽情冋味，唤起学习热情一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时教师能把握好时机，用发自内心的情感,围绕课文的内容创设情境，就能激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。例如我教《我的战友邱少云》一文吋，在结尾部分我作了如下处理，我问：“课文

8、最后一句：我忘不了那一天。指哪一天？我永远忘不了什么？”学生回答。此时，我祟了邱少云的大幅挂图，用苍松翠柏衬托着墓碑文。•边播放着英雄曲的激昂调子，•边用铿锵有力的声音说：“同学们，在‘391’高地夺下不久，朝鲜人民在那里竖起了邱少云同志永垂不朽！这样的结局，设计了音响、图片，化静为动，挖掘内涵，符合“儿童用声音、色彩、形象来思维”的心理特点，不仅教给了学生知识，发展了能力，还给学生以灵魂的洗涤，学生感到回味无穷