课虽终 意犹在

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1、课虽终意犹在　　古人写文章讲究“豹头、熊肚、凤尾”，语文课也应如此，如果课的结尾给人感觉是意犹未尽，那么，学生对下一堂课更将是充满期待。结课在一堂课中所占用的时间虽很短，但却很重要。基于此，笔者结合自己的语文教学实践，谈谈所做过的探索。　　一、设置问题悬念，激励学生探索　　当语文课堂教学进入尾声时，为了激发学生更进一步探究知识，教师可以结合教学内容，紧扣课文焦点，设计一个或多个悬念，留出让学生思考问题的空间，以此激发学生探索知识的欲望。　　如在教学《皇帝的新装》这篇课文时，可结合课文内容设计结课语：本文生动地讽刺了皇帝的无知、愚昧、虚伪以及众臣的阿意奉承，描述了百姓在皇权面前的怯懦，而

2、只有小孩子勇于大胆地揭露真相。如果始终没有一个人说出真相，或者皇帝根本不知道真相，大家想想会出现怎样的情形？如果没有穿衣服的皇帝在游行结束时，又碰上了那两个骗子，已经对衣服产生怀疑的皇帝又会和他们说什么呢？如果宫中有一个大臣也和那个孩子一样，大胆地向皇帝进谏，皇帝会怎样呢？……这样的悬念设置，使学生对问题的思考得到拓展，引导学生对问题展开深入探讨。　　二、精炼归纳课文，揭示学习要点4　　结课的功能是多方面的，而总结归纳教学内容是其中之一。遗憾的是，我们很多教师在教学中，不注意引导学生更深层次地理解课文，使教学效果难以产生质的飞跃。因此，要把握好结课这一环节，对课文做出精炼、准确的归纳，

3、揭示课文学习的要点，从而使学生真正领会所学内容的精要部分，汲取知识的养料，获得审美和教学效果的提升。　　比如，在执教《济南的冬天》时，笔者作这样的结课：从这篇课文中我们可以看出，老舍先生所描绘的冬天是“暖”的，是“温晴”的，文中济南的冬天蕴含着春意，蕴含着无限生机，这都源自于老舍先生内心所怀有的温情，请你课后熟读课文，运用“温情”和“温晴”写一段话。这样结课既能对所学课文作较为精辟的归纳，同时，结合文章要点引导学生进一步训练，强化课文学习效果。　　三、拓展教学内容，升华学生情感　　拓展教学内容的结课是指结合课文重点内容和关键情节，引领学生进入一个更为宽广的领域，开阔学生视野，释放学生学

4、习情感，由此产生更加深入探究知识的欲望，逐步培养学生善于发现问题、整合知识、深入思考的良好学习习惯。　　如执教《范进中举》时可作这样的结课：范进中举后，感觉自己得道升天了，他“喜极而疯”4，对待自己的岳父和张静斋的态度发生了微妙的变化，由此让人看出他虚伪、世故的一面，表明他受科举制度的毒害之深。同是控诉封建科举制度的文章，鲁迅先生笔下的孔乙己与范进具有异曲同工之妙，范进几经周折，经历世态炎凉，总算是爬上去了；孔乙己却终其一生都没有取得任何功名，遭到别人的戏弄、嘲笑，最后在穷困潦倒、酒精麻醉中悲惨地离开人世。尽管命运迥异，但都是对封建科举制的控诉。结课从范进联系到孔乙己，内容的拓展与延伸

5、，使学生对悲剧人物形象留下深刻印象，促进对课文中人物形象的理解。　　四、运用音乐图片，营造美妙氛围　　高水平的结课，可起到强化学生感知，启发学生智慧的作用。在学生基本理解课文的前提下，巧妙地导入与课文有关的音乐或图片，营造一个美妙的教学氛围，让学生的情感掀起层层涟漪，从而感受课文美、欣赏美和创作美。　　比如，在川端康成的《父母的心》教学结课时，可先运用多媒体给学生播放韩红的《天亮了》的音乐，辅之以文字展示，加深学生对亲情的体会。播放完音乐后，笔者结合自己的亲身经历，讲述父母对自己幼小时的关爱细节，同时，配图片或小诗深情朗诵。此刻，音乐的渲染，图片的展示，以及深情的诉说融合在一起，学生的

6、情感也自然沉浸在老师所营造的氛围中。然后教者提出“同学们，学完这一课，你有没有认真感受过父母对自己的爱？课后请你给自己的父母写一段话，告诉父母，其实你一直都在深爱着他们……”，这样也可达到很好的教学效果。　　五、结课照应导入，强化教学效果　　课文导入环节是重要的，如果在教学进入尾声时，结课采用与导入相互照应的方式，可以使课堂教学呈现出整体性，加深学生的感受，提升教学的有效性。　　例如在《周总理，你在哪里》诗歌教学中，可以设计这样的导入语：“1976年1月8日，我们敬爱的周总理永远离开了我们，这是全国人民万分悲痛的一天。这一天，青山肃立，江河呜咽。但是，万恶的四人帮却不准人民进行悼念……

7、制造了骇人听闻的天安门事件，不久党中央粉碎了4“四人帮”，全国各族人民对周总理的哀思喷涌而出，在周总理逝世一周年之际，成千上万篇悼念诗文纷纷诞生，《周总理，你在哪里》就是其中最有名的一首诗歌。”感谢诗人柯岩，用最真挚的情感抒写出全国广大人民的心声……，让我们课后去欣赏更多歌颂周总理的诗歌吧！　　结课不是让堂课划上永远的句号，而是要给出学生收获、探索和期待的更大思想空间。随着新课改的不断深入，语文教学结课的方式也越来越呈现出多样化，但无论采用何种