课题实验研究论文

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1、“关注学法，提高课效”课题实验研究论文姓名：童汇渠学科：化学如何在化学教学中提高学生的记忆力学牛学习成绩的好坏，主要决定于分析问题和解决问题的能力。而要运用知识去解决问题，首先要能够记忆。在化学教学屮，常有学生反映：元素符号等化学用语，元素及其化合物的基本知识，化学基本理论及其计算、实验等，太多太难记，记住后也容易忘记。怎样帮助学生提高记忆效率呢？现代科学正在逐步揭示人类记忆功能的秘密。人们一致认为，干扰是造成遗忘、影响记忆的重要因素。因此，教学中向学生介绍一些科学的记忆方法，排除干扰，减少遗忘，从而增强学生的记忆能力，是完全必要和可能的。我以为

2、可以从两个方面着手：其一是改进教学方法，加强实验教学，直观教学，尽最大努力加深化学知识在学生头脑中印迹的深度，提高记忆效果。其二是掌握学生的遗忘规律，帮助学生与遗忘做斗争。一、改进教学方法，提高记忆效果初屮生的抽彖思维和想彖力较Z小学生有了较大的发展。他们已经不满足于单纯从老师讲授中获得知识，还爱独立思考，口己发现问题，分析问题。在教学中，利用学生的这些心理特点，循循善诱，解难答疑，对提高记忆效果冇很大的帮助。1、加强实验教学，以各种奇异的化学现象吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强记忆。生动直观的实验，对学生冇很大的的魅力可以冇效地激发学

3、生的内在动机。如讲授“口燃”这一内容时，开始就演示实验，把白磷溶液滴在滤纸上，一会儿滤纸就自己燃烧起來。这时提出问题，滤纸为什么自行燃烧？这个实验及这个问题，集中了学生的注意力，激发了学生的求知欲和兴趣。这时再引入新课。这样，学习新知识成了学生的迫切要求，学生听讲有目的，对教材内容自然印象深刻。2、应用直观形象教学，帮助学生加深理解，增强记忆。初中化学的概念、理论，涉及到微观粒子的结构、组成，运动和变化，它与宏观形彖或事实冇质的不同，是更为抽象而难于理解的。只有理解了的东西，才有较深刻的记忆，在教学中，科学地把一些概念、理论形象化，可以帮助学生加

4、深理解，提高记忆效果。如讲“电解质的电离”吋，出示小黑板的图象，学生对电解质的离解及运动，一目了然，卬迹深刻。3、注意知识的内在联系和概念的完整性,把意义记忆和机械记忆结合起来,提高记忆效率。初中化学知识覆盖面大，内在联系千•丝万缕，而化学用语和化学量的规定与运用又千差万别，不少学生由于没有掌握好已学过的知识，在知识系统中失去了线索因而不能把注意力保持在接受新知识上，表示出记忆效果不佳。耍帮助学捉高记忆效果，就力求在教学屮将新旧知识系统化，使学生搞清知识的来龙去脉，真止理解并掌握一个完整的概念如：有关溶解度计算的教学。先复习“溶解度”的概念。而后

5、给出溶解度的计算公式。进一步强调指岀：这一个公式必须具备：一•定温度下，百克溶剂屮，溶解达饱和，溶质克数一定，此吋溶质克数即溶解度。这样，加深了学生对概念的理解，增强了记忆效果，乂掌握了计算的方法。4、分析对比，综合归纳，简化记忆。比较是确定现实现象异同的一种思维过程。从比较中就能抓住事物的本质，突出矛盾的特殊性。比较又是概括的前提，只有通过比较，才能确定同类事物的共同特征，把这些事物联合为一组进行概扌孔在教学中，应用分析对比，综合归纳的方法，可以帮助学生简化记忆。如:硝酸的化学性质的教学。耍求学生将己学过的冇关盐酸，稀硫酸的化学性质跟硝酸的化学

6、性质进行比较。硝酸跟硫酸、盐酸都具有酸的一般通性，因为电离时可以生成氢离子。但硝酸的氧化性跟浓硫酸相似而与盐酸不同，这是出于硝酸分子里的氮原子处于最高价态，容易被述原成低价态氮。二、掌握遗忘规律，巧与遗忘做斗争1、化学概念对比记忆、概括记忆主要针对一些相近或相对立的概念。如物理变化和化学变化、饱和溶液和不饱和溶液等，通过对比，找出异同，则可便于记忆。如：化合反应“多变一”，分解反应“一变多”，置换反应“一换一”，复分解反应“双互换”。催化剂定义可概描为“一改两不变”，“一改”即改变其它物质的化学反应速率。“两不变”即催化剂的质量和化淫性质在反应前

7、后没冇改变。2、化学用语一一口诀记忆在记忆元索化合价时，可按课本顺序编成口诀：一价钾钠氯氢银；二价氧钙顿镁锌；三铝四硅五氮磷；谈变价，也不难；二、三铁，二、四碳；二、四、六硫都齐全；铜汞二价最常见；莫忘单质价为零。原子I才I的化合价可编成下列口诀:负一硝酸氢氧根，负二碳酸硫酸根，负三记住磷酸根，正一价的是钗根。在教学原了结构示意图时，编成顺口溜：“画I员I圈，标电荷，弧线成扇中间断，数字一条线在书写化合物的化学式时，元素排列顺序为：氢（金）前氧后非中间。氢（金）、氧、非分别指氢（金屈）元素、氧元素和非金屈元素。根据化合价书写化学式的方法，编成口诀

8、为「左正右负标价数，最小公倍记个数。”“左止右负”即止价元索符号在左，负价元索符号在右。书写化学方程式的步骤要点可编成口诀为：“左边反应