访谈式教学在高校思政课中的运用

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1、访谈式教学在高校思政课中的运用【摘要】将访谈式教学运用到高校思政课屮，既能够改进传统教学课堂中教师与学生之间的关系，还能实现与启发式、情境式等多样化等教学方法的有机融合，提高教学质量。运用访谈式教学的有效措施是：选取教学素材，分析学生兴趣，建设师资团队，保持工作持续性，同时注意教学反思，全面提升教学效果。【关键词】访谈式教学;高校思政课;应用;重耍性;措施《高校思想政治理论课“05方案”实施及测评的实证研究》（下面简称“05方案”）对高校思政教育提出了新的要求，需要改变传统的教学手段，大胆创新教学理念，构建全新的教学模式，邀请专业的教师嘉宾来校进行访谈，将实体教学与虚拟教学完美的融

2、合到•起，开展互动式、访谈式的高校思政教学课堂。这种教学方式是现代化教学的产物，具有很强的可操作性，同时教师教学的方式也紧跟时代发展潮流，与学生的兴趣爱好相一致。一、访谈式教学运用到高校思政课堂中的必要性1、响应屮央文件的号召很长一段时间以来，学生家长以及一些高校思想政治课教学都认为，教师作为教学课堂的主体，需要教授学生专业的理论知识，培养并提升学生的业务水平。站在另一角度來审视这样的观点，发现意识形态与科学表现岀对立的形式。需要看到的是，意识形态与科学性并不是不能统一的,特别是对于一些人文社会科学而言，意识形态与科学性是不可分割的，我们很难将意识形态从社会科学中剔除。在进行“05

3、方案”的教学过程屮，可以创造多样化的教学平台来开展教学，促使高校思想政治教学体现出更多的开放性，并由教师担任教学课程的主线，邀请相关嘉宾来校进行访谈。这样一来，不仅能够表现出主流意识形态教学课程的特色，还能充分发挥嘉宾教师的教学水平，特别是能让学生在熟悉的思政教学课堂中集中自身注意力，全身心的投入到教学课堂屮。这样的访谈式教学，不仅响应了屮央文件的号召，还充分利用了学生的无意识心理，让学生在潜移默化之中接受嘉宾教师的教诲，提高自身对意识形态的认识，进一步提升学生的思想道徳水平。2、改变一贯的刻板印象一般说来，教学组织的H的在于完成某些教学任务，参照相关的教学内容以及教学经验，在不特

4、定的环境下借助于媒体技术，促进师生间的相互交流，完成一系列的程序，它基木概括了教学课堂的共性，涵盖了外显以及内隐这两个部分的动作。外显动作指的是，在传统的教学组织活动中教师与学生之间相互作用的外显行为；而内隐行为指的是，在传统教学形式中教师与学生两者的心理活动方式。不管采取的是哪种授课方式，高校思想政治教学课堂的组织形式仍然是最有效的•种教学方式。高校思政教学课堂仍然是学生接受思想教育的主要场所。但需要注意的是,课堂教学作为传统的教学组织形式，在人们的卬象当中一直是十分刻板的，不利于学生的学习。而访谈式教学在课堂教学中的运用，能够转变高效思想政治教师的角色，营造访谈式的教学气氛，这

5、有利于改变传统课堂给学生留下的刻板印象，激发教师的教学热情，充分调动学生学习的积极性，增强师生间的交流互动，进一步提升教学课堂的质量。二、访谈式教学运用到高校思政课屮的有效措施1、选取教学素材，为访谈式教学做准备在选取教学教材的过程中，教师要牢牢把握住思想政治教学的科学性以及它的发展规律。由于访谈式教学主要是借助于思政教师、访谈嘉宾以及学生之间的对话来进一步提高学生对思政教学的印象。教师在选择为访谈教学素材的同时，要充分考虑到本节课教学的特点，开展有针对性的教学，才能得到学生思想上的认同。也可以这么认为，在高校思想政治教学课堂中，并不是所有的教学内容都能够借助访谈式的教学方法。因此

6、，在开展访谈式教学的高校思想政治教学时，教师要针对实际的教学内容选择合适的教学素材。例如，在进行高校思想品德教育屮的“理想信念教育”、“人生价值”等方面的教学过程中，教师可以开展访谈式的教学活动，加强与学生之间的沟通对话。2、合理安排嘉宾，服务于访谈式教学事实上，访谈式教学在高校思想品德教学课堂中的应用，与一般的“艺术人生”等电视节目具有很大的区别，高校思想教师要能够充分认识到这一点。在进行实际的访谈式高校思想品德教学课堂中，教师要紧紧围绕教学的要求，在充分考虑到教学课堂本质的基础Z上，邀请与学生实际生活距离较近的人物进行访谈。同时，教师可以邀请哲学方面的专家，前提是他们必须还具备

7、较高的人格素养，还要有一定的专业知识和相关的教学经验。不仅如此，高校思想政治教育课堂邀请的访谈嘉宾，耍具备敏锐的洞察能力，责任心一定要强，能够掌握国内外不同领域的发展情况，而该领域必须符合教学课程的要求。在实际的访谈式教学活动屮，嘉宾要具备良好的心理素质，在高校大学生面前耍面带微笑，拥有良好的语言表达能力和临场发挥实力，能够驾驭课堂，向学生传递正确的思想观念。3、分析学生兴趣，开展访谈式教学将访谈式教学方法运用到高校思想政治教学课堂中的主要目的就在于，进一步提升学生的