科学探究在小学科学教学中的运用分析

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1、科学探究在小学科学教学中的运用分析随着我国教育改革的不断推进，传统教学模式（理念教学模式）已经无法适应时代发展趋势。将科学探究融入小学科学教育中，不仅能够加强学生对教学内容的理解深度，同时也能够加强科学知识之间的联系，帮助学生构建科学知识架构，从而提高小学科学教育的完整性、实践性，全面提高学生的科学素养，为学生后续发展奠定坚实的基础。笔者认为，在小学科学教育中融入科学探究环节需要做到以下几点：一、走进生活实际，激发学生的学习兴趣小学科学教育作为一种实践性较强的学科，必须切实培养学生的科学能力、科学意识，从而推动学生全面发展。由于一切科学成果都是根据人们质疑

2、所展开，因此，为了能够提高小学科学教学质量，融入科学探究环节，首要条件就是让学生学会质疑，这与小学生的好奇特点相吻合，从而不断培养学生的探究能力。与此同时，科学知识毕竟是一个与生活密切相关、抽象、逻辑性强的理论知识，小学科学教师必须要以学生为出发点，根据学生的认知能力、年龄特点来设计教学内容，加强科学知识与实际生活间的联系，鼓励学生从科学的角度看待生活，并在生活中不断挖掘科学探究机会与动手实践机会，从而提高学生的综合科学素养。例如，在教学《种子的萌发》前，教师可以提前几天组织学生浸泡种子，让学生自主探索浸泡种子所需条件,并体验到耐心等待的过程，同时也能够让

3、学生直观认识到种子的内部构造等知识，并激发学生对自然科学的探究欲望，为后续科学实践环节奠定基础。二、鼓励学生天马行空，让学生学会质疑在传统的科学教学中，教师往往只将科学结果教授给学生，对知识过程涉及相对较少。但从科学实质上分析，科学教育应是一种结果与过程、理论与实际并重的学科，只有这样才能够切实提高学生的科学素养。因此，在小学科学教育中，教师要鼓励学生能够天马行空地思考问题，尽情发?］学生的想象力，并给予学生充分的时间去思考、去验证，从而不断提高学生的自主探究能力。rti于小学生的认知程度有限，在科学探究过程中难免会出现多种问题。基于此，教师必须要有耐心，

4、当学生提出不切实际的想法时，首先要尊重学生的想法与猜测，并在后续教学中逐渐打破学生错误的想法，让学生真正理解科学知识。例如，在讲授《声音是怎样产生的》时，教师可以在教学前让学生猜测声音是怎样产生的，学主的回答五花八门：吼岀来的、自然产生的、碰撞产生的、摩擦产生的……有些回答已经接近正确答案了，这时再进行分组实验活动，让学生白主弹直尺、弹橡皮筋、敲打瓶子等，引导学生思考声音的来源，让学生自主探究声音发生时的特点。学生经过一系列的探究后，尤其是将发声的音叉快速放入水槽中后,就会建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识。通过科学探究方法，来培养学牛的实践能力，

5、加强学牛•的体验，能加深学牛对知识的印象，实现学以致用。三、采用实验验证假设验证假设的最好方法就是通过实验来证明某些观点，而假设环节更是实验开展的基础，只有学生能够提岀相应的假设，才能够针对假设内容制定实验计划，从而证明学生假设正确与否。在科学教学中，教师要根据学生的假设内容，一步步进行实验操作，并在关键环节让学生來操作，教师则需要进行说明或引导，做好实验各个环节的记录，分析实验结果是否满足预期结果，得出的结论是否能够验证所提假设,进而加强学生对科学知识的理解。例如，在《水珠从哪里来》教学中，教师可以针对教学内容在课桌上放一个装有冰块的水杯，提问：“同学们

6、，为什么水杯壁上会出现这么多水珠呢？”此时学生可能会说是从杯中渗透出来的（该观点是错误的）。这时，教师可以针对学半的答案进行假设，即“水杯外壁的水珠是从杯子里渗透出来的”，实验内容在水杯内放人黑色的水，并在黑水里放入冰块，之后重复之前的实验步骤，从而发现水杯外壁水珠并不是黑色的，也就是说水杯外壁水珠不是内部渗透而来的。待到实验结束之后，教师可以引出“水蒸气遇冷液化”等知识。与此同时，为了避免学生走入水与水蒸气的误区，教师在实验结束后引人生活中的实际案例，女口，“同学们，冬天早上坐车时，有没有发现前挡风玻璃上的水珠呢？”该问题并没有涉及到“水”，但挡风玻璃表

7、面的确出现了水珠，从而帮助学生走出“杯子里的水渗透到了外壁”的错误理念，进一步验证“水蒸气遇冷液化”的科学知识。卩q、加强学生之间的谈论，培养学生的沟通能力在小学科学教学中，为了能够提高学生的自主探究能力，可以通过学生自主探讨的形式加强学生交流。通过学生交流，实现学生们在认知问题上的思想碰撞，不仅能够加深学生对知识的记忆深度，同时也能够实现知识共享，提高学生沟通能力。再者，通过学生沟通，教师能够发现学生在学习中的漏洞，或者让学生发现其他学生的问题,从而起到警示作用，避免犯同类错误。五、结语总而言之，在小学科学教学中应用科学探究环节，能够有效提高学生的探究能

8、力与思考能力。因此，在小学科学教学中，教师需要根据学生的知识基础、