浅谈中学作文教学中存在的问题及策略

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1、浅谈中学作文教学中存在的问题及策暁屮图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578(2013)05-0083-01作文教学一直是我们中学语文教学的〃半壁江山〃，其重要性可见一斑。但学生写作兴趣不浓,缺乏主动性、积极性,写作训练严重不足；加上语文教师作文教学由于受应试教育的影响，忽视了对学生个性和特点的培养，作文教学早已陷入困境，成为语文教学中亟待解决的问题。笔者根据自身经验提出以下几条解决问题的对策：11・通过多种方法，培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣1.1教师要鼓励通过课外读物、写日记来丰富自己的语言积累。充分利用学校的

2、图书室，每周由老师牵头给学生借阅图书。鼓励大家多读书。并要求他们定时给老师背诵一段自认为精彩的段落。以开阔视野，丰富知识。使其在写作中能有更多的发挥空间，为口己能更好地表达主观感情提供便利。古话说得好，〃背会唐诗三百首，不会作诗也会偷〃，说的就是这个道理。现在很多学校都为语文老师设置了日记课。利用晚饭后的十分钟时间写一篇日记。我认为这个创意很好。我就要求我的学生把这一天自认为有趣或有理的东西记下来，如果可能，还鼓励他们在班级中交流。收到了意想不到的好效果。每天的口记时间，成了孩子们放松心灵的快乐节口。为他们枯燥烦累的学习生活带来了无穷的乐趣。1.

3、2教师〃垂帘〃看作文，教师轻松，学生成长。教师可以让学生改作文。方法是，找几个语文程度好的学生，先给他们规定程序，找出学生作文屮的错别字，病句，不通顺的句子，并要求他们修正。最后要求他们在文末写下评语，指出文章的成功之处和失败之处，有可能的话在写下修改文章的建议。如此一来，作文经过了学生们的第一次批改，简单的毛病己经被找出来了，教师只需有针对性的再批改就可以了。这样做，不仅减轻了语文老师的工作量，还拔高了一批优等生的写作能力，锻炼了他们的总结能力。何乐而不为呢？1・3开展形式多样的活动，多给学生提供〃成功〃的机会。现在教育界正在推崇赏识教育。我的

4、理解就是多给学生们提供〃成功〃的机会。现在的中学生，大部分都吃住在校，于是就自然而然的有了早晚自习，也就有了老师辅导。这样，孩子们从早上五点多就进了教室，直到晚上八九点才有机会离开教室。十来个小时不能冇自己独立的空间，独立的思想，就这样一直被老师看守着。生活枯燥至极。丁•是他们就厌学。当然也包括厌学语文。如果语文老师能经常组织班级、年级、学校的作文大赛，就有利于激发学生的成功意识，使学生们在成功中体验到学习的幸福，得到〃炫耀〃的资本。让他们在枯燥中为自己的生活找到亮色。好学生是大拇指竖出来的。别怕表扬会惯坏他们，表扬是顺风，只会推着学生进步的更快

5、，跑得更远。组织学生编写班级杂志是促进文学交流的极好方法；一本杂志虽然稚嫩，但被学生们彼此传阅，不仅会给有作品发表的学生以自豪感,还能激发其他学生发表作品的欲望。这种推动，其作用不可小觑。2•培养学生作文的创新意识，写出自己的风格2.1题目要创新。〃花香蝶自來，题好一半文〃，文题是作文的眼睛，能反映出创新能力的智慧光芒。拟题要从生活出发，给人以新奇感。题目要以奇取胜，使人产生不读不快之感。创新拟题的实质就是充分利用各种修辞手法拟题。以〃诚信〃为例，如标题用比喻，则可妙笔生花：《诚信一人品的试金石》；如标题用典故，则可初显文采：《诚信，直教人生死相

6、许》;如标题用反问，则可强调情感：《若有诚信，夫复何求？》；如标题用典故,则可凸显主题：《我不诚，你不信》等。2・2选材要有新意。学生们因为不知道写作文的方法，视野又狭窄，所以就在作文上无话可说，于是只好拿些〃陈谷子、烂芝麻〃来充数，因而写出的文章千篇一律。这就需要老师教会学生选材。我认为，教会学生从小处看问题就教会了学生写作文。真实的把自己的看法表达出來，而一且表达的头头是道就是在作文上有天赋。啥是新意？真实的想法就是新意！证明自己想法的自认为冇理的事例就是选的好材料！1.3立意还要高人一等。主题是文章的灵魂，构思立意起着决定文章优劣的重大作用

7、。只有立意新的文章才能吸引读者，才能让读者从中有所收益。所以，学生们找來了与众不同的材料，老师还要帮他们把把关，教会他们表达能让大家信服的观点。如果你的材料不能自圆其说，或者说出来毫无道理，只能让大家贻笑大方，那这样的材料就不是好材料，这样的观点就不是好观点。3•作文语言要〃优美〃，让文字象行云流水一样顺当3.1要读透文质兼美、风格多样的名篇佳作。一要多读；二要精读。多读能让学生感受到文章的意境，并通过自己的再创造，再现作品的形象。教材中文质兼美、风格多样的名篇的语言是典范的写作语言。教学中，语文老师要注意炼字，遇到用的好的字，就要让学生从立意，

8、修辞等方面体会字词用的精妙之处。让学生真正的领会，理解。这样的次数多了，学生们就会不自觉的开始模仿，开始炼字了。1.2平时应注重语言的积