浅谈中小学体育课程衔接策略

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1、浅谈中小学体育课程衔接策略中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2011)05-000-01摘要本文在新时期的体育课程改革的大背景下，以中小学体育课程衔接为研究对象，查阅大量文献资料和参与教育教学实践活动，从"教与学，师与生"这一教育教学基本矛盾和课程衔接的视野出发，分析了当前中小学体育课程衔接存在的问题，并提出了中小学体育课程衔接的策略。如何有效的将幼儿获得的数学经验与小学数学教育衔接，使学生更好的获得数学知识，技能，培养数学问题的意识以及数学的态度，成为基础教育数学课程改革的关键。关键词中小学体育课程衔接一、引言中小学体育课程的教学是

2、一个相对稳定的、有序的、难以分割的整体。小学六年级与初中一年级是中小学教育衔接的关键点，有承前启后的作用，衔接的成功与失败影响着体育教育教学的质量，同时也影响着学生对中学体育课的观念。中小学课程衔接问题一直是教育领域中的热点问题，同时也受到来自教师、父母以及政府的极大关注，而中学体育与中考息息相关。中小学体育课程衔接指小学体育课程和中学体育课程之间的连续性、连贯性、持续性。如何有效的将小学获得的体育锻炼经验与初中体育教育衔接，使学生更好的获得体育与健康知识和技能，培养体育锻炼的习惯以及终身体育的意识成为新时期体育课程改革的关键。二、中小学体育课程教学的差异初级中

3、学体育教学的关键不仅有传授学生体育与健康的知识与技能，还有在教学中把握青春期学生的心理特点。而体育课程教学是以身体练习为基本手段的教学，这就使得体育课程衔接显得弥足重要。初中学生的身体在发育，陆续进入青春发育期，这个时期的学生会出现逆反、叛逆、羞涩等心理特征，而小学生爱玩游戏、听老师话，服从、顺从的教学状况在改变，体育教师的影响力也在下降。小学体育教师资源短缺，很多的小学几乎没有专业的体育教师，体育老师大多由班主任兼任。小学的体育课程以发展学生的体育学习兴趣为主，大多以游戏的形式上课，属于情景教学的范畴；而初中生这时候陆续进入青春期，小学时期的情景教学会让他们觉

4、得幼稚可笑，这个时期的学生自我意识刚刚开始觉醒，有自己的判断力，不再一味服从，而是对事物有自己的想法。学生对运动技能和健康知识的需求在增加，对体育明星的崇拜和健身健美使得中学生对体育锻炼和技术技能有了新的想法，例如男生开始在篮球场上挥洒汗水，女生参与到健美操、瑜伽、韵律操等项目的练习。三、中小学体育课程衔接的策略（一）知己知彼，百战不殆教育是面向全体学生的教育。新生入学后，通过一两节的时间了解和掌握学生的身体素质与运动能力，以此为基础才能提高学生的身体素质和运动能力，才能上好体育课，才能激发每一位学生的运动兴趣。再者，了解每位学生小学的上课模式，综合其情况，适当

5、适时地改变教学内容和方式。（二）加强领导力度，强化体育管理学校领导应该重视体育课、体育锻炼、课外活动等对学生、对学校的重要作用，认真贯彻执行《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，确保学生体育课和课外活动时间，地方行政领导应统筹规划，为学校开展体育活动提供必要条件。依法办学，依法治教，《决定》强调：各级各类学校都要依法办学，《教育法》、《体育法》、《学校体育工作条例》都对学校体育工作了相关的规定，依法治教是学校领导的天职。（三）加强体育教育主管部门和政府的支持为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教

6、育行政部门、有关学校和其他教育机构应当为中小学校提供符合国家安全标准的操场、体育场馆和体育器材。它们是体育教育教学活动的物质基础，没有这些物质条件，不仅不能保障体育教育教学质量，而且体育教育教学活动也难以实行。鼓励体育教师在教育教学、科学研究中的创造性工作。各级人民政府、学校和体育教育部门除了支持鼓励教师开展体育教育教学改革和实验活动，为他们创造条件提供方便外，还应该组织教师开展体育教育科学研究，鼓励教师总结经验，著书立说。（四）加强体育教师培养力度，提高教学水平拓宽教师来源渠道，公开招聘和招考全国各地大中专以上院校的体育教师或把“半路出家”的体育教师送到各体育

7、院校进修或培训，提高专业知识，并定期出去参观学习，以便了解和学习新的教学观念和教学方法。新课标下的体育教师应该具备和需要不断努力提高的素质是：积极的工作态度；广博的专业知识；全面的教学能力；良好的性格特征；出色的学科能力等。（五）加强中小学校的体育课程衔接研讨区县级以及以上的体育教育部门要经常组织中小学校的体育学科组的教研活动，进行教学方法、教学心得的交流,共同备课-说课-评课等教学模式。组织小学的体育研讨课和中学的研讨课，让小学老师走进中学体育课中，也让中学老师了解小学体育课的教学模式，共同为体育课的和谐可持续发展做出修正和贡献。（六）加强中小学校运动竞赛衔接

8、通过举办中小学的运动竞赛