浅谈小学生信息技术能力培养策略

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1、浅谈培养学生获取、传输、处理和应用信息的能力江宁区谷里中心小学徐龙翔摘要：在信息化的社会，儿童必须具备相应的信息能力，所以开展信息教育，培养学习者的信息能力就成了当前教育改革发展的必然趋势。如何培养学生的信息能力，笔者总结教学实践，主要从培养学生获取信息能力、传输信息能力、处理信息能力和应用信息能力四个方面谈相关的教学策略。关键词：获取；传输；处理；应用；信息；能力在飞速发展的信息时代，信息FI益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因索。为了迎接信息时代的挑战，适应信息化的社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，儿童就必须具

2、备相应的信息能力。信息能力成为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力，它同发散思维、问题解决能力一起，构成了学生创新和学会如何学习的基础。在信息时代，信息本身已经不再重耍，重要的是如何获取信息以及如何处理这些信息。这对于在21世纪激烈的国际竞争中保持领先地位是至关重要的。所以开展信息教育，培养学习者的信息能力就成了当前教育改革发展的必然趋势。那什么是信息能力呢？笔者理解为信息能力是对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的获取、分析、加工、处理、传递和应用能力。信息能力是一种基本的信息素养，它是一种在技术层面、操作层面和

3、能力层面上的素养，是信息素养的核心内容。是个体在主动选择和运用信息及信息手段的基本索质。培养学生的信息能力，提高学生的信息索养是信息技术教育的根木口标。屮小学信息技术课程指导纲要指出“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”由此，可以看出信息能力内涵丰富，培养学生的信息能力非一朝一夕Z功，也没有一个或几个固定的模式，笔者通过教学实践总结了若干教学策略：一、创设良好的学习环境，培养学

4、生获取信息的能力。虽然现在的学生不仅可以从包折家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中吸收知识，I佃且可以通过以音像影视为主的教冇媒体，通过卫星电视、国际互联网，汲取信息。但不可否认，学生信息获得和能力的形成主要是通过课堂教学这个主阵地，在教师的指导下,通过自己的内化活动來实现的。要完成真正意义上的内化，学生在获取信息的学习过程，必然是主动获取、主动发展的过程。要实现这一过程，一个重要的条件就是要为学生创设良好的学习环境。1、精心设计“学习情境”，优化学习信息获取的过程。为了优化学生学习信息获取的过程，要求教师作为信息的编码

5、者，要有先进的教育理念,要学会充分运用现代教育技术，为学生创设良好的学习情境，能以各种信息方式呈现信息，如图像、声音、质感等，争取调动学生的多种感官进行参与，并使用交互性强的教学软件，强化学生的“I办作”与“会话”，多让学生动手。同时为淫生捉供尽可能多的学习背景材料和各类感性材料，注重知识点的讲解，思维方法的引导，提示帮助学生寻求新III知识的联系。教材本身蕴涵着大量的情境因索，只要认真地分析钻研，挖掘出其中的情境因索，就可以制作切合教材情境的课件，为情境教学服务。如：在《网站设计师》这一单元屮，讲述奥运历史的内容时，为了更好的

6、配合教学需要，给学生提供更直观的“学习情境”，我们可以选取有关的影视资料，呈现信息；插入奥运冠军图片时，仍然可以选取一节我国奥运冠军领奖的影视资料，承载信息，使学生感到民族门豪感，从而培养他们的爱国主义情感；还可以建立奥运冠军资源库，将我国的奥运冠军分门别类地展现给学生，让学生自己选择喜爱的奥运冠军资料，制作网页。2、合理开展课堂活动，培养学生探求信息的兴趣。获取信息是手段，不是目的。合理利用各种信息，在分析处理相关信息的基础上，围绕某一问题的解决，创造出新的信息，这是培养学生信息素养的核心。而主题活动的开展，为培养学生综合利用

7、、自主创造信息的能力提供了广阔的天地。在《网站设计师》一单元屮，课前，我让学生先自主搜集关于我国奥运冠军的信息，并制作成电子小报，为课堂教学作好准备，并培养学生用自己的角度检索信息的能力；课堂上,为了使学生巩固对我国奥运冠军的了解，我专门设计了运用计算机媒体操作的竞赛选择题。通过学生竞答、电脑判断、老师监控的形式，达到让学生用门己的角度巩固信息的过程；此外，在让学生发现和领悟奥运精神与奥运口号这一本课重点、难点时，我组织学生进行了小组参赛的跳绳比赛，这样一来，就能帮助学生从已有信息屮，发掘出新的信息，从而达到攻克教学难点的实效。

8、实践证明，让学生主动收集信息，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息冇机融合,扩充个体信息容量，优化课堂教学内容，促进主体充分参与，真止实现学生成为学习主人的教学目标。“创设良好的学习环境，培养学生获取信息的能力”确实有利于丰富和发展学生的创造性想象能力。现代教