浅谈如何提高新课标小学音乐的高效课堂

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1、浅谈如何提高新课标小学音乐的高效课堂桐柏县新集小学陈印音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程是以音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。关于高效课堂的有效提高有诸多方面的因素，如以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以个性发展为铺垫，以鼓励创造为目标的课堂全面的发展。一、以审美为核心以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培

2、育学生美好情操、健全的人格。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。1、情境是音乐课中“审美教育”的前提和基础。情境是音乐课中“情感渗透”的前提和基础。教师依据音乐审美教育的目标和学生的心理特征，精心创设一个音乐审美情境，使师生在特定的音乐审美情境中，触景生情，在情感共振中完成情感渗透，从而让学生获得情感体验，陶冶情操。2、以是听觉为主线，大量倾听音乐。音乐的审美感知是通过听觉进行的。止如《课标》中指出的：“音乐是听觉的艺术，听觉是学习音乐的基础。发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”二、以兴趣爱好为动力兴趣

3、是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此，激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音斥的学习志趣，是促使学生学习音乐的重要保证。1、要创设良好的、与音乐为友的校园环境。可以组织各类音乐社团，如合唱团、管乐团、民族管弦乐团、管弦乐团、钢琴组、作曲小组等，还可以给学生提供参与咅圧艺术实践的机会，组织各种音斥演岀活动，激发学生的参与意识及表现欲望，发现并培养音乐骨干学生等。2、要发挥音乐教师的人格魅力和引导作用。音斥教师的一举一动，往往会给学生的音乐兴趣造成很大影响。老师高尚的道德情操、过硬的音乐专业能力、炽热的

4、工作热情，是激发、培养、发展学生音乐兴趣的重要人格力量。三、以个性发展为铺垫俗话说：“性格决定命运。”这说明性格对人的一生有着巨人的影响。因而，作为小学咅乐教育工作者，我们更有必要、有义务通过音乐教育来促进学生个性的健康发展。1、建立融洽的师生关系，让学生主动参与到音乐教学之中。实践证明，师生间有了融洽的关系，才能在教学上产生共鸣，激发学生的学习兴趣。在教育教学过程中，教师要解放思想，把握全新的教育理念，改变师道尊严的作风，放下权威的架了，走到学生中去,与学生坦诚相待；要想学生所想，乐学生所乐，以慈母般的温情温暖每一颗童心，做学生的大

5、姐姐、好朋友、好老师。老师全身心的投入，会使学生对老师产生父母般的信任。学生信任老师，就必定尊重老师，这样师生间的情感就沟通了，教育就会在学生身上产生明显效应。2、运用音乐的特点，培养学生活泼开朗、积极向上的良好个性音乐是声音的艺术，是通过力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等手段刺激听觉神经，让人产生不同情绪、不同想象的一种特殊物质。在平时的教育教学中，我们要教学生学习音乐的基础知识，要训练学生的基木音乐技能，如唱歌、识读乐谱、运用乐谱、演奏乐器等。教师在这些教学环节中更应充分运用多种教学手段，培养学生活泼开朗、积极向上的个性。对于学

6、生来说，良好的个性特征有助于学业的成功，有助于将来生活的完美。作为音乐教师，应尽力培养学生对音乐的兴趣，让他们经常参加音乐活动，使他们在活动中学会、养成：热情大方、活泼开朗、思维敏捷、自信心强、善于交际的良好个性。这将使他们终生受益!以鼓励创造为目标“教育的真正目的就是让人不断提出问题，思索问题。”（哈佛名言）如何使学生的问题真止成为课堂的教学资源，让学生在课堂上探究他们自己发现的、有兴趣的、有价值的问题，教师的教学策略和技术支持就显得尤为重要。1、创设问题情景激励学生善于发现在教学实践中，许多学生总觉得没有问题可问，盲冃地、被动地接

7、受老师“指挥”，这主要是他们不知道怎样去发现问题提出问题。因此，教师要“授之以渔”，教给学生科学的思维方式，让他们会问、能问。上《弹起我心爱的土琵琶》这一课时，我先让学生欣赏一支完整的琵琶曲，然后再播放我事先在网上剪辑的一段琵琶演奏手势的分解动作，在上课播放时让学生边看演奏者的手的移动边注意听音乐的变化，之后进行分组讨论，把自己的疑问、发现的问题一一列举出来，并以小组我单位展开竞赛。2、抓住心理需要诱导学生主动探究学生在学习音乐的过程中，常常会产生各种各样的心理需要，如成就性需要、情感性需要、创造性需要等等。根据学生的这种心理需要，我

8、借助春节联欢晚会、电视歌手大赛和《心连心》等大型歌舞演唱会推出的新歌以及流行歌曲，利用音乐课堂，让学生一展瞭亮歌喉,來个模仿秀，再将“原唱”与“模仿”进行比较，在比较中找出差距,在模仿中提升自己，以此满足同学们的成就性需