浅谈培养学生学习计算机兴趣

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1、浅谈培养学生学习计算机兴趣的方法作者毛敏莉当前我们处于二十一世纪，人类已步入信息社会时代。计算机作为信息处理的工具，广泛地应用于我们生活的各个方面。为适应时代的发展，计算机课程已被纳入到必修课程之中。在教学中发现许多学生起初还对计算机挺喜欢，但随着吋间推移和学习难度的增加，学生开始厌学。我们在教学过程中认识到，要让学生长期爱好计算机，学好计算机学科，关键在于培养学生学习兴趣。笔者根据自己教学中的经验浅谈培养学生学习计算机兴趣的几点做法：一、重视计算机引言课的教学，培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。俗话说：“良好的开

2、端是成功的一半。”这就要求我们在计算机引言课中，要从计算机软硬件的产生、发展、最新动态和Internet网络的有关常识的介绍，国内外计算机技术的比较，同时结合本地区、本校利用计算机进行经济管理、教育科研、通信等方面的应用，最大限度地让学生了解到计算机的重要作用，学习计算机的基础知识和技能是吋代的需要，也是个人成才的需要，激发他们的求知欲望，充分调动学生的学习积极性。如：在开学第一节课上，我先提出问题：“计算机对我们的学习、生活有什么作用？”学生根据自己的经验回答：计算机可以打字；可以玩游戏；可以看影碟；可以辅助学习……我们接着问：“计算机在我们身边有这么多用处，那么在社会中又有哪些

3、应用呢？”由于学生社会经验有限,感到这个问题有些困难。这时我结合计算机的特点讲解计算机在信息社会中的应用。当学生得知每天收看的天气预报都是用计算机计算出的、家里用的自动洗衣机、微波炉以及手腕上的电子表都是由计算机程序控制吋，感到非常神奇，由此产生了强烈的求知欲望和主动探索的兴趣。二、注重上机操作能力，使学习兴趣持久不熄计算机学科是一门实践操作极强的学科，应该说上机时间占70%,理论课只占30%。学牛上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习吋还有兴趣，但如果教学内容是非常严谨条理、书面论述偏多，可又缺乏变化、不符合学生的追求新鲜感和好动的学习特点的

4、话，学生会慢慢地对计算机的热情下降，不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下疑难问题，让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的上机时间，着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题，必将会熟练掌握该项操作技能，增添一份喜悦之情，充满一股学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时，由于这节内容和当重要，而冃实践性非常强，教师可以先围绕教学目标出儿道深浅参半的练习题，让学生自己带着问题尝试自学并操作，然后教师再总结学生的学习情

5、况，具体指出学生的学习习惯、学习技巧的不足，让学生得到纠正。开始个别学生有畏难情绪，依赖性很强，希望老师给出解决问题的方法。我故意不理他们，也不许相邻的学生帮忙，这些想“偷懒”的学生只好自己摸索，当他们自己最终解决了问题时，特别兴奋，有一种特殊的成就感，以后也就乐于主动探求解决问题的思路了。这样既激发了学生主动学习的积极性，乂提高了学生独立处理问题的能力，还增强了学生学习的兴趣。三、发挥“小老师”的作用，激发学习兴趣学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用O我们对教学中的一些简单知识内容，而且是学生最感兴

6、趣的内容,如在教学中，事先告诉学生教学目标，让学生自己组织，学生就会按照自己的理解程度，扮演“小老师”。同时，在上机实践课中，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这吋让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习，共同激发学习兴趣。通过观察了解，耍做好“小老师”并不容易，因为在面对其他同学的提问时，自己必须对这些问题有足够信心解决，所以“小老师”会对学习更有兴趣，预先对基础知识加深理解，对基木操作熟练掌握，这样才能使同学信服；同时“小老师”不光口己明白，还要能准确地表达与指导。由此可见，“小老师”为了做好这个身份，必定会比其他同

7、学先学、先练、先解决，可以说这时已经形成了从“要我学”到“我要学”的转变与促进，这种学生可以感受到尊重、信任和鼓励的环境中，他们町以精力充沛地学习，学生的学习兴趣当然浓了。四、创造实践机会，提高应用能力，促进学习的兴趣计算机学科的特点就在于操作性与创造性，她既是一种工具，也是一门技术，学好她一定要实践。我们必须重视学生在计算机学习中的实践经历，特别加强实际应用能力。现在的部分计算机教材内容相对滞后，而计算机技术的迅猛发展与社会对计算机应用需求的提高，往往会使学生认为课