浅谈培养中职学生对计算机学习的兴趣

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1、浅谈培养中职学生对计算机学习的兴趣在中职学校实习的这段时间，通过与中职学生的接触，与他们的交流，与他们的相处，我发现很多问题，也有自己的很多想法，自己感触很深，对中职学生的学习兴趣更是有深刻的认识。总体来说，中等职业学校的学生与普通高中的学生相比，整体素质较差，中职生学习的积极性普遍不高，许多中职生普遍存在着“不愿学”、“不想学”等厌学现象。所以在计算机教学中，如何激发中职生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性，显得非常重要。我认为可以从以下几个方面来激发与培养中职生学习计算机的兴趣。1提高学生对计算机

2、课程的认识每一门课程的开设都有其专业特点和必要性，学生的学习兴趣从一定程度上与学生对该课程的认识水平有关。要提高学生的学习兴趣，就要帮助学生认识学习这门课程的重要性和必要性。在每学习一门新的计算机课程前，首先要向学生说明为什么要学习这门课，学习这一门课究竟对我们有哪些帮助或是有益之处，与我们将来走向社会、就业存在何种必然的联系。要让学生认识学习这门课程的作用和社会意义，把现在的学习和将来就业、社会发展联系在一起，使学生产生责任心和紧迫感，提高他们对学习这门课程的重要性和必要性的认识。2改进课堂教学方法

3、与教学方式我们知道以前那种传统的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。在计算机教学实践中，要采取有效的教学方法与教学方式，才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。2.1设置悬念，引人入胜课堂导入是教学中的一个重要环节。教师巧妙新颖地导入新课，可以激发学生强烈的好奇心，引起他们的学习兴趣。上课时，教师先提出一些与教学内容有关的实际问题，让学生想想如何解决，以任务激发学知识的主动性。通过设置一些悬念，再让学生用计算机去解决，他们会觉得学习计算机确实管用，能够

4、解决实际中的问题，从而也提高了学习的积极性。也可创设不同情景，激发学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题和探究问题的能力，以攻克难关。2.2启发讨论，活跃氛围兴趣是学习的动力，教学中应注意营造良好的学习氛围，激发学生多方面的兴趣。传统的教学方法以教师讲授为主，学生被动地接受知识，课堂气氛沉闷，学生很容易疲劳厌倦。建议上课时讲究师生互动、生生互动，力求营造一个轻松融洽的课堂氛围。2.3以趣激学，巧教乐学学习内容有趣，学生就容易对所学科目产生直接兴趣，因此我们可以在教学中

5、创造性地使用教材，使教学内容与所举事例更符合他们的年龄特征，更符合他们的现实需求。2.4以用促学，活学活用只有学有所用，学生才会学得认真，才能对所学内容产生兴趣；也只有学以致用，知识才能学得深刻通透。现在的计算机教材大都图文并茂、清晰易懂。因此，我们可以在课堂上只讲一些较难的、易错的地方，给学生介绍一些更快更有效的方法；把大部分时间留给学生自主学习和上机实践。课后给学生安排一些开放性的作业。如在教学《网页制作》时，我们可以要求每名学生制作自己的主页。并将网页作品上传到Internet，让其他同学上网浏

6、览。这样一来，学生就会积极地学习教材，创造性地使用素材，所学知识也不再局限于课本。学生学习主动性和学习价值得到极大体现。2.5以学带学，共学共进在互助式学习中，学生之间的地位更加平等，他们可以更轻松地交流、互动，每个学生参与的机会也更多。和大班教学相比，它更有利于提高学生的学习兴趣。在教学中我们可以布置小组作业。学生在完成作业的过程中，尖子生可以辅导学困生。尖子生可以强化巩固所学知识，还可以获得学习成就感，激发更大的兴趣；学困生也可以得到手把手式的辅导，顺利掌握所学知识。2.6利用教学软件和课件进行辅

7、助教学为了提高学生的学习效率，用计算机辅助教学已被许多学科所采用，而用计算机辅助计算机的教学，能够使用的媒体信息更多，感染力更强，效果更好。我们可把现成的教学软件应用于课堂教学之中，比如“金山打字通”、洪恩等相关教学软件。也可以根据需要开发制作多媒体交互教学软件和各种教学课件辅助教学。为学生提供一个生动活泼的学习界面，让操作流程形象直观，一目了然，这样会激发学生强烈的参与意识，从而创造出一种愉快的学习环境，同时也激发和保持了学生的学习兴趣。3开展计算机兴趣班,丰富学生课余生活可以利用学校的资源，开展计

8、算机兴趣班，巩固学生计算机基础知识和操作技能，同时扩大学生眼界，增强学生对计算机课的学习兴趣。兴趣班开展活动的内容可以多种多样，如组装电脑、排版与编辑、程序设计、网站设计、图像处理、动画制作等等。由于是凭着自己的兴趣和爱好选择科目，所以同学们对完成每一个学习任务的积极性、主动性都相对较高。我们在适当时候还可以加以鼓励表扬，把他们好的作品在全校展示，让大家欣赏、借鉴，起到互相学习、互相促进、互相鼓励的作用，形成了一个良好的计算机学习氛围，学生的学习兴趣也就