浅谈农村中学信息技术课堂现状和管理策略

《浅谈农村中学信息技术课堂现状和管理策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈农村中学信息技术课堂现状和管理策略浅谈农村中学信息技术课堂现状和管理策略近几年来，随着国家和地方对信息技术教育的重视，并且不断加大信息技术教育的资金投入，信息技术教育条件得到了很大的改善。但农村中学信息技术教育的现状依然不容乐观，遇到了种种困难。作为一名农村中学的信息技术教师，下面根据我校的信息技术课堂现状浅谈一下农村中学信息技术课堂现状和管理策略。1农村屮学信息技术课堂现状1・1信息技术装备不完善在农村学校，由于经费不足，农村中学的计算机大多使用年限已经在十年左右甚至更长，而且计算机配置低

2、，运行速度缓慢，已经跟不上软件发展的需要，每次上课都会有或多或少的问题发生，如计算机不能启动，鼠标键盘损坏，软件打开缓慢或打不开，运行出现异常，网络失联等，有时其至出现一节课上大半计算机不能用的情况。使得上课教师疲于应付各种计算机引起的问题，从而大大降低了课堂时间的利用率。1.2学生计算机操作水平参差不齐我从多年的信息技术教学工作中看到，rti于很多学生家处农村，初中信息技术课形同虚设，少有机会接触计算机，计算机知识相当薄弱，对计算机知识不够，导致一些学生操作上不够大胆，遇到一些小的问题就不知所

3、措。而有的学生家中早有了计算机，操作相对熟练，能应对在学习屮遇到的一些问题。这种情况下，无疑给教师对于课堂任务的设计及课堂纪律控制方面增加了难度。1.3学生纪律性较差rtr于高中采用分数线划分的方式录取招生，成绩好的学生都走进了城市里好的高屮，而进入农村高中的都是成绩比较差的学生，这部份学生一般纪律比较差,对计算机的兴趣大多在上网和游戏上，并口接受能力慢。而现在的高中学业水平测试却不分农村与城市，耍求学生达到同一水平，这就给农村中学的信息教师加大了难度。面对农村高中信息技术课堂的现状，作为农村高

4、中信息教师的我们任重而道远。如何去克服这些困难，解决问题，更好的组织教学，完成本课程提出的教学目标，成为我们的首耍任务。2信息技术课堂管理策略2.1真实了解学生的信息技术水平了解学生，是开展教学的前提条件,尤其是在高效课堂的模式下，要求教师对学生的学习能力、掌握知识的程度甚至学习态度、性格等都要相当了解，才能设定适合学生的最佳教学方案。教师可以采用调查问卷和操作测试等方法了解学生的信息技术水平。通过调查问卷可以了解学生的家庭电脑使用情况，知道学生使用计算机做些什么，对什么比较感兴趣，但很难了解学

5、生的真实水平。因为有的学生虽然使用计算机的时间比较长，但都用在了游戏和上网聊天上，其它应用一概不知，这部分学生可能操作能力也比较差。在调查问卷Z外，再进行基本操作的测试，可以进一步的了解学生的真实水平。如有条件的话，还可以向班主任了解学生的情况，了解学4:的其它科目的成绩以及他们的性格特征，更有利于课堂的管理。2.2合理安排座位和分组高中班级一般四十到五十多人，人数较多，加之在机房上课，学生注意力不易集中，如果靠教师一个人去管理课堂，很难达到很好的效果，采用分组管理的方式，每一小组分配一个组长，

6、由组长协助管理课堂，可以达到事半功倍的效果。小组的组成应由教师与学生共同商讨决定，要考虑学生的成绩、性格、性别和交际能力等。同时，要引导学生学会与不同的人和处，尤其要关心那些交际能力弱、学习成绩不理想的同学,争取组内同学共同进步，要求组内每一个成员做到全身心投入和全程参与。每个小组的人数应适当，一般4-6人为宜。例如：将学生按交流能力，组织能力，基础知识分为三类，A类为优秀，B类为良好，C类为中等及以下。每组A+B+C各2人，尽量做到各组能力相对比较平均。选择成绩优秀，操作能力强，接受能力强，并

7、且乐于帮助他人的学生为组长，负责纪律的管理，学习任务的帮助，及组内成员的评价。安排座位的吋候，把C类学生尽可能的安排在组长的旁边,A、B、C类学生穿插而坐，有助于纪律管理和学习互助。座位安排好后，不要随意调换，要做到尽可能的固定学生座位。固定学生位置,便于准确及吋叫出学生姓名。学生之所以在课堂中比较放松、松弛,不仅是因为学生主观意识的不重视，述有一个重要原因是学生认为任课教师不认识他，不知道他叫什么名字，才壮大了其胆量，如何在学生违反纪律时准确叫出学生的名字，可以减少学生违纪的侥幸心理。教师平吋

8、要加强对组长的管理和教育。加强对组长的管理，发挥他们的积极性，监督、管好本组的组员能避免学生上课只顾口己玩，做与上课无关的操作，甚至打游戏等弊端。老师既能全身心地投入到课堂教学中去，乂能更多地点拨、辅导学生，增加了师生互动，提高教学效率。2.3运用多种评价机制在课堂评价方面，教师可以采用个人评价与小组评价和结合的方式。个人评价可以从个人完成教学任务的情况，课堂纪律，以及小组成员对此人的评价等综合方面考虑。小组评价可以从组内成员的完成加教学任务的情况，纪律等综合评价出小组成绩，并且给出奖励机制，对