浅谈农村学校教师校本培训

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1、浅谈农村学校教师校本培训我是一名来自农村的人民教师，在农村学校工作将近二十年了，回首这二十年的教学经历，感悟颇多，刚开始工作那几年感觉还能胜任，随着社会的不断发展进步，学生也在不断地发展，而我的教学思想、理念、方法仍然停留在以前的阶段，根本没有多大进步，这是为什么呢？究其原因，主要是自己平时学习少了、培训的机会少了，所以会停止不前。其实国家教育部早就提出了解决这一问题的最好方法校本培训。校本培训是促进教师专业发展、学生发展、学校发展的一种实效性很强的教师培训模式。是由学校发起和规划的，以本校教师为培训对象，充分利用校内、外的培训资源，为实现本校办学目标服务的中小学教

2、师在职培训。校本培训的目的是为了提高教师的知识和能力，促进教师的专业发展，最终促进学生的发展。既然校本培训如此重要，我们应该好好贯彻执行，可是就我所了解的周围学校来看，校本培训几乎是一种形式，而有的学校连形式都没有了。这是为什么呢？追溯其根源，就我个人的肤浅看法，我想主耍有以下几个方面：一、教育的氛围无暇顾及校本培训近几年，我县的教育工作主要是围绕县教委提出的“高举质量大旗、牢记安全为天、加强师德师风、强化内部管理”的指导方针在进行。在这一方针的号召下，全县所有学校的领导和教师都积极行动起来，一丝不苟地贯彻执行。以前小学不管是期末还是小学毕业考试，都只考基础学科语文

3、和数学，那么绝大多数的农村学校就只上语文、数学课，其他非基础学科就成了放羊式的教学，甚至有些学科有教材也没开课。现在可不一样了，县教委采取每学期对全县中小学的学业质量实行抽测，抽测的科口有基础学科，也有非基础学科,而且不提前通知考什么，考试整个过程由教委教研室统一负责组织，结果全县排名，校长参加总结。这一改变，所有教师都紧张起来了，哪一个科目都不敢懈怠。比如前面就抽考过科学、英语、还有美术。为了自己所教的学科排名不靠后，也就是保证学校排名不靠后，学校领导和教师都投入了大量的时间和精力來抓教学质量。无暇顾及教师的校木培训。安全责任重于泰山，重庆市近年来投入了大量的人力

4、、物力、财力在校园安保这个方面，建立了“五位一体，的校园安保组织，而且实行谁失职谁负责的责任追究制，于是领导大会小会上都在讲安全，教师时时刻刻在学生面前讲安全，领导教师都绷紧安全这根弦，有的教师甚至还说书教差一点不要紧，只耍不出安全事故。校园安全固然重耍，但是只耍大家共同努力，在校园内形成齐抓共管，群防群治的格局就行了。可是为了自保，领导和教师在这一方面也花费了很多精力，无啜顾及教师的校本培训。我县的师德师风建设卓有成效，其主要内容《五条禁令》、《十条规定》、《十五要求》早已深入人心，以至形成经验向其他区县推广，能有这样的成绩，当然也少不了学校领导和教师的努力。还有

5、目前正在进行的校园文化建设、特色学校打造等等，使得学校领导和教师一天忙得不亦乐乎，根本无暇顾及教师的校本培训。二、领导不够重视。校木培训其实是一个长远计划，短期内的效果并不明显，正因为如此，很多领导对此项工作并不看重。我感觉这么多年来，我县好像述没有单独召开过校本培训的专题会议，很多时候就是发一个文件下来，通知各校什么时候交校本培训计划、总结就完了。各个学校也是应付了事，随便在网上下载一个计划、总结写上自己学校的名字就行了。交上去也没人看，只要有就过关了，有些甚至几年都是一个模子，只是改变了时间而已。三、校本培训的资源匮乏。校本培训这项活动要真正开展起来，他需要人才

6、作保证，经济做后盾。可农村学校的现状是生源少、硬件设施差、教师老龄化还超编，目前学校经费是依照学生人数拨款，像我们一百多学生的学校，一学期下来总的就三、四万元，只能保证最基本的运行，哪有心思搞培训。在师资方面，年轻优秀的教师都考调到城里去了，剩下老弱残兵大家都觉得水平差不多，由谁来培训，培训什么？一片茫然。四、教师的态度不端正、目标不明确。在刚开始的时候，各校还是搞了一些活动，可有很多教师比较清高、自负。自以为自己多了不起，别人都没有自己能干，对别人的劳动指手画脚，说长道短，甚至喜欢拈过拿错，这样下来容易挫伤优秀教师的积极性，因为承担这样的活动很多时候都是义务的。后

7、来连形式都没有了，上交的校本培训表，具体内容都是分管继续教育的主任自己编的。五、没有制度作保证。不管那一项措施的落实，都必须依靠制度来保证。从目前来看，农村学校的校本培训，还是教师的继续教育，制定了校本培训制度的学校好像还没有几个。只是每年要完成一个继续教育学分，由学校的继教员把每位教师做合格就行了。正因为没有制度管人，教师对此也无所谓，漠然视之。针对以上几种情况，我想耍把学校的校本培训真正的落到实处，并取得一定成效，应该从以下几个方面入手：一、形成制度，使校本培训常态化。二、领导要高度重视，上下要形成共识。三、积极向上级教育主管部门争取资金，改善硬件设施。打造