浅谈关于德育微课对学生素养的培养

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1、浅谈如何在德育微课中培养学生的核心素养在今天的9月，国家正式发布了“中国学牛发展核心素养”的相关内容。作为一名教育工作者，我认真学习了相关内容觉得收获很多。首先，是对“素养”的理解。在之前的教学工作工作中，我们常常提到学生素质，我想区别应该是“素质”更注重内容，而“素养”则更注重学生主体的体现，更加注重思考培养出来的人是什么样，受教育后学生能表现出什么。其次，是“核心素养”的内容。它是针对学生知识技能、情感态度、价值观等多方面的综合。它指向过程，更加关注学生学习过程中的体悟，而菲指向结果。核心素养兼具稳定性、开放性、发展性是一个伴随终身的发展过程。再次，更

2、加注重传统文化的熏陶。包括“修身成德”、“仁民爱物”、“孝亲爱国”、“重义轻利”、“诚信自律”、“礼敬谦和”五个方面。通过这段时间的思考，我觉得结合学校的德育微课，在每天的短短10分钟的时间内，能够有效的积累培养的学生素养。徳育微课有自己自身非常好的优势和特点：1•能够以音视频为主要载体，易于将德育知识进行碎片化、情境化、可视听化处理。2.“德育微课”时间短、篇幅小，符合学生观看学习的特点。一般认为中小学生注意力高度集中的时间约在10分钟左右。精短的“德育微课”能在这一时间段内完成情境展示，可以让学生高效率地接收教育资讯。另外，因为现在的学生普遍存在对新鲜

3、事物的向往，对视频等多媒体信息接受程度明显强于传统说教的特点，“德育微课”是通过精心剪辑设计而成的德育视频，能很好地适应广大学生在生理和心理上的需求。3.“德育微课”内容丰富，更贴近学生的学习和生活。德育的目的是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育,使其形成良好的世界观、人生观。也是各个社会共有的教育现象，与人类社会共始终，具有社会性和历史性。因此徳育是一种涵盖整个社会意识形态的“大徳育”。在此背景下，凡是有利于学生提升品质和正确引导价值观的人物事件都可以成为“德育微课”的重要题材，并且贴近学生的现实世界，更能够引起思想启示和共鸣。4•德育微课”的开

4、发具有广泛的社会资源。不局限于教师讲课，学牛也应该是主题。主要的是其能够把自己的观点通过情境展示出来，对学生的成长给以启迪。听不同的人讲述道理是“徳育微课”的重要特点，也说明了徳育不仅仅在学校课堂，也在社会各个阶层;不仅仅存在于大是大非的大道理中，也存在于生活的细微处。基于德育微课的这些优势，我总结了我们班的德育微课自开展以来，我觉得在2个大的方面最能够促进学牛的发展，一是“自主发展一健康牛活”，二是“社会参与一责任担当”。关于“自主发展”，发布的内容主要是“1、珍爱生命重点是：理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技

5、能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。2、健全人格重点是：具有积极的心理品质，自信自爱，坚韧乐观；有自制力，能调节和管理自己的情绪，具有抗挫折能力等。3、自我管理重点是：能正确认识与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；合理分配和使用时间与精力；具有达成冃标的持续行动力等”我觉得在德育微课屮，学生的自主发展体现的非常明显。德育微课我们以小组为单位进行总结，每组1周的德育微课内容，有小组总结也有科技内容、文学常识的普及，能够促进学生自己讲自己反思。从德育微课的组织形式上，就需要组内的学生能够相互配合，拟定主题，这个过程中就是学生的相互交流和自主评

6、估的过程。在内容的选择上，孩子们都能够选出符合社会发展的主题，能够贴近生活，关注时事热点，这一方面也能体现出学生对自我管理和要求的体现。我觉得体现最明显的是在小组总结上，组长能够结合本组这一周的学习、行为、到校、作业等多个情况来评价组员，并提出自己新的想法和观点。这是学生自主管理的高度体现，不仅能够要求自己，其次还能要求别人，体现出班级学生是主体，人人是主人公的概念。关于“社会参与”，发布的主要内容是“1、社会责任重点是：自尊自律，文明礼貌，诚信友善，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务，敬业奉献，具有团队意识和互助精神；能主动作为，履职尽责

7、，对自我和他人负责；能明辨是非，具有规则与法治意识，积极履行公民义务，理性行使公民权利；崇尚自由平等，能维护社会公平正义；热爱并尊重自然，具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等。2、国家认同重点是：具有国家意识，了解国情历史，认同国民身份，能自觉捍卫国家主权、尊严和利益；具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化；了解中国共产党的历史和光荣传统，具有热爱党、拥护党的意识和行动；理解、接受并自觉践行社会主义核心价值观，具有中国特色社会主义共同理想，有为实现屮华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动。3、国际理解

8、重点是：具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态；