浅论音乐教学的三个环节

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1、浅论音乐教学的三个环节音乐课程标准指出：音乐教育所承担的任务可概括为：通过提供给学生感受音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动Z中并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐爱好；使学生获得音乐审美的体验和享受成功的欢愉；提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力；奠定其终生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。如何更好地完成音乐教育的任务呢？我想从下面三个方面谈谈口己的看法。一、教学的组织课堂组织教学要注意多种教学法的运用：如游戏教学法、柯达伊的手势教学等。组织教学应成为调动学生学习积极性，引起他们学习兴趣的…种于段，不要把组织教学只当作教学开始部分的“检查

2、课前准备”，“师牛问好”和无目的的起坐。小学生的年龄虽小，接受能力却很强，模仿力和自我表现意识也很强，听着音乐就会不自觉地晃动身体，用不同的动作来表现乐曲的内容，当唱到“小鸡说话叽叽叽”时，他们会学小鸡的动作，再唱到“小鸭说话嘎嘎嘎”时，就立即把双手摆起来扮起了小鸭……学生用最直接最可爱的肢体语言传达着心中的情感。在这个时候，教师应该充分地发挥学生的主体作用，鼓励他们创作表演，随着音乐动起来，教师只要适时地加以引导，使课堂“动而不乱，活而不散”。多些引导启发，在教师能够掌握整堂课的教学方向和目标的前提下，给学生最大限度的发挥空间。要做到活而不乱，教师必须事先做好周密的教学计划，设计施教方案，

3、而不是单纯为活跃课堂气氛，追求形式上的活跃。二、教学的艺术孩了们的世界是丰富而神奇的，在他们的世界里，小鸟会唱歌，泉水会说话，星星月亮也舞蹈……所以，教师的语言一定要生动有趣，把事物拟人化，使课堂教学活动更加完满。在小学的音乐教材中，有很多好听有趣的歌曲，也有不少根据童话故事改编的乐曲，比如《大鹿》（第三册）、《小红帽》（第四册）等，学生们非常喜欢。在教唱的时候，教师首先要用生动的语言吸引学生，把他们带进美妙的童话时界，让他们身临其境。所以，加强教学的趣味性是非常重要的。例如：讲五线谱吋，可以把符尾比作小旗，高音谱号比作鼓风机，它把所有小旗一律向右吹去。这样学生就容易记了。运用形象的比喻和有

4、趣的语言，深入浅出地讲解，传授新知识。曾经有一位音乐教师，她在讲到符点音符的时候，就把其中的符点，比做妈妈带了个小弟弟，小弟弟太小，乘车要买半票（前面的妈妈买全票），这样，把符点音符的时值总是等于前面音符时值二分之一。这个比喻非常贴切，把难点简单化，使学生在轻松中学会新知识。三、教学的手段随着信息产业的迅猛发展，越来越多的现代化教学设施进入了课堂，现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教学中有着广阔的应用前景。教师充分利用多媒体视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优点为教学服务，恰当地把传统教学手段和电化教学手段有机结合起来，服务于教学目标，以

5、期达到最佳的教学效果。课堂上，让学生用色彩、线条和画面来表现音乐，充分发挥他们的想象力。课下，可以布置学生以不同形式组合、表演歌曲，查询一些音乐的资料（看书、上网等）。师生共同努力，让学生感觉自己很重要，老师能做到的自己也会做好的。教师多给这些“小助手”一些鼓励，他们会觉得一堂咅乐课是老师和口己的共同结晶，从而更加肯定自我，更喜欢音乐课上和老师之间的“互帮互助”关系。对于小学生来说，这是自己长大能干的标志，因为老师给了他们最大的肯定！音乐教学中还有很多方面需要我们去研究和创新。只要我们不断努力，才能使学生喜欢音乐，喜欢音乐课，更好地完成教学任务。