浅析上好音乐理论课的三个环节论文

《浅析上好音乐理论课的三个环节论文》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析上好音乐理论课的三个环节论文论文关健词：新课程课堂教学新理念教书育人论文摘要：新课程无论从教育观念到教学内容，还是从教学内容到教学方式，对每一个教师来说都有新的变化，不可能有现成的模式。成功的音乐理论课不仅论文关健词：新课程课堂教学新理念教书育人论文摘要：新课程无论从教育观念到教学内容，还是从教学内容到教学方式，对每一个教师来说都有新的变化，不可能有现成的模式。成功的音乐理论课不仅是传授知识，更要真正做到教书育人的目的。新教材是根据课程标准的基本理念为指导编写的，从教材中可以看出，新教材改变了以知识和技能为主线，以教师讲授为主的传统的编写体系，本着以审美为核心，以学生为本的原则，从学生

2、的兴趣出发，通过音乐实践活动学习音乐，突出了创造性，教学内容既贴近学生的生活，又注重了音乐与其他相关文化的结合。音乐理论的教学主要是靠课堂教学来完成，衡量一节课好坏的标准关键要看实际效果，这里不仅包括教师教的如何，更重要看学生学的如何。教学有法，但无定法。教案上写的和课堂上做的虽是一回事却有着质的不同，就如乐谱上写得音符和现场演出效果不一样，以下是乐理课中应把握的几个环节。一、传授知识拓智力，教书育人不放松新教材，为教师们提供了广阔的思维空间，为了达到理想的、各具特色的教学目的，在以新的教育理念为指导的前提下，教师们经常对教材进行重新加工，或调整顺序、或取舍内容、或进一步丰富教学内容等等，

3、体现出了教师对音乐的内涵及表现个人偏好与侧重，也体现了对教材再创造和教学模式再创造的过程。知识和智力是教育领域中很重要的课题，在二者的关系上要做到传授知识和发展智力相统一，学生的知识和智力是在环境和教育的作用下，不断发生变化。在课堂教学和练习中能够诱导启发学生积极开动脑筋进行学习，既学到了知识又开发了智力。如在讲如何确定调与调式时，可以提问:C自然大调与C清乐宫调式音阶结构相同如何区分两者的不同?这样，不管学生是否找出正确答案，必然要开动脑筋思考，分析和研究，这就有益于智力的发展。如果学生通过努力，找到了正确答案。那他们不仅理解了调式基础，而且又复习了旧知识，并从中体会到了学习乐趣，同时也

4、发展了智力。这种学习方法所获得的收益是那种教师讲，学生听，不动脑筋死记硬背的学习方法无法所比的。因此作为教师能够在传授知识的同时，使用不同的教学方法，调动学生进行积极思维，以利于发展学生的智力。课堂教学是贯彻执行教育方针，教书育人的重要渠道。教育的目的不仅是传授知识和技能技巧的训练，也包括思想教育，思想教育包括政治思想、文艺思想、学习思想等方面。教师上课，心中只有书本，没有学生的教学是无法搞好的。一个班级，人数众多，学生的情况各不相同，如何充分调动学生学习的积极性和主动性是搞好教学工作的重要组成部分。也是教书育人的必由之路。二、组织教学贯始终，精讲多练释疑难新课程强调教育要以人为本，以学生

5、的发展为本，促进学生全面和谐的发展。新的音乐课程标准确立的音乐基本理念是:以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完普评价机制。从这十个音乐基本理念中可以看出，教学改革主要立足于音乐学习方式的改变和学生学习方式的改变。组织教学是上好课的重要保证的基本条件。它不仅包括课堂上而且要包括课前和课后，不仅要搞好课堂秩序而且要激发学生学习的兴趣，使教与学都处在一种积极的、协调的最佳状态，如果教学次序混乱，不仅影响教学，同时也影响学生道德品质的培养。因此执行课堂常规，建立良好的课堂次序培养学生遵守纪律，决非小

6、事。组织教学更要注意方式和方法，课前准备要充分，授课内容要充实。讲课要有感情、有声有色。各种教学方式要交替进行，使学生能听得津津有味，学得轻轻松松。教师一旦发现问题，要立即采取措施加以纠正，防患于末然，以保证教学顺利进行。对一些关键性的问题，重点、难点、疑点则要讲仔细、讲深透。如讲大小调音程及和弦时，对自然大小调和和声小调就要讲得详尽些，深透些，而对和声大调和旋律大小调的理论就要一带而过。乐理课虽是一门理论课，但在技能、技巧上要求必须达到一定的熟练程度，而且理论的知识主要在于应用，所以在课堂上要作必要的口头练习和书面练习，精讲多练既能巩固了所学理论又能通过实践学会了应用。对活跃课堂气氛也起

7、到不可低估的作用。在教学中出现一些难点和疑点一定要及时解决。如果一个地方产生了困难，不解决就会影响了以后整个教学。如:在构和弦时“根音”和“低音”概念分不清就会把问题搞错。构成调式音阶时，对“主音”和“官音”概念分不清也会犯错误。三、布置作业要具体，批改作业要认真音乐教材呈现方式的变化，同样引起了教师教学设计的新变化。传统的音乐教学是以知识体系和学科逻辑进行组织，教师制定教学目的是以学科为中心、以教师为中心。教师仅关心设