资源描述：
《上好小学语文课的三个环节》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、上好小学语文课的三个环节：新课标提出学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。这与传统和语文教学存在很大的差异，以往的语文教学以教师为中心，以书本知识为本位，以考试为目标。 关键词：小学语文课新课程 引言： 《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”语文无处不在,无时不有,有生活就有语文,那么按道理说,学生们学习语文会很好学、很乐学。
2、但事实并非如此,长期以来,语文教学中经常出现学生厌学、费时而效率低的不良现象。因此我们在教学活动中,要彻底转变观念,由以前的演讲师、布道者的形象变成学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”的形象,成为新课程的“研究者、开发者、决策者”。那么,如何才能上好语文课呢?下面就这个问题谈谈自己的一些看法: 一、创设情境,让学生走进文本 如果我们把语文课上得枯燥乏味,感动不了学生的心,学生打不起精神来,便会出现“人在曹营心在汉”的现象。教师要让学生真正地走进文本,就要在激发学生的学习兴趣上下
3、功夫。激发学生求知的兴趣,让学生积极主动地参与教学过程,是上好语文课的前提。在语文课堂上,教师应运用各种教学方法,创设情境,将学生带入一定的情境,引领学生走进文本,与、与许多饱满的人物形象沟通、交流,会使他们在探究的乐趣中打开知识的大门。 1.创设问题情境,形成阅读期待 在语文教学中,不管采取什么方法进行教学,总伴随着一些问题。问题设计的好坏,将直接影响着学生对课文内容的理解和学习方法的掌握,影响学生的思维发展和学习兴趣等等。教师如能根据不同类型的课文特点,创设出激发学生学习兴趣的问题情境,能
4、使学生积极主动地开展具有探索性和创造性的学习活动,这是引领学生走进文本的前提。 2.创设想象情境,激活文本灵性 文本包蕴着很多空白之处,教学中将这些空白挖掘出来,不但能更深刻地理解课文的内容,而且还能训练学生的语言表达能力。那么,如何挖掘文本的空白之处呢?最好的方法就是教师给学生创设一种基于文本的想象情境,充分地调动学生生活与情感的积淀,通过想象将课文的语言与学生的生活连接起来,补充“空白”,激活文本的灵性。 二、打破藩篱,让学生走上讲台 多少年来,三尺讲台一直是教师施展才华的阵地,是只属
5、于老师的舞台。因此,必须打破教师独霸讲台的藩篱,让学生也能走上讲台,展示才华,体验初获成功的滋味。让学生成为老师式的学生,让老师成为学生式的老师,从而构建一种新型的师生关系。这样势必能激起他们学习语文的愿望,使他们更好地积极主动地投入到语文学习中去。 1.让学生走上讲台“讲” 首先,我们可以组织学生通过讲故事深入理解课文内容。其次,教材中还有些课文内容较浅,学生易于掌握,对于这类课文,老师就可大胆放手布置学生分小组自学,然后请学生也当一当小老师,上台讲一讲。另外,还可以采用辩论的形式让学生走上
6、讲台“讲”。学生如能根据课文内容提出恰当的问题,表达出不同的看法、认识,此时教师若能让学生由此展开辩论,不但能使学生弄清概念,明白事理,还能大大激发学生的兴趣。 2.让学生走上讲台“演” 教材选材丰富,有一部分课文非常适合学生走上讲台去“演”。这里的“演”包括演讲、表演等。教学时,教师若能利用语功文知识的本身魅力来吸引教育学生,让学生走上讲台去“演”,以“演”促学,会收到事半功倍的效果。 三、联系生活,让学生走出课堂 古人说得好:“不积硅步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”教师要通过各
7、种途径,组织学生进行大量的课外阅读,丰富学生的阅读积累。教师要给学生充足的时间,少给学生布置机械、重复、无效的抄写作业,用心为学生推荐适合阅读的读物,鼓励学生多看书,多吸收有益的知识,帮助自己提高语文学习的效果。 1.开展丰富的实践活动 学生学习语文知识,为的就是将来能在生活、工作中运用。所以,教师要在课堂外的广阔空间中给学生提供培养语文实践能力的机会。繁华的大街上,商店的玻璃橱窗上,形形色色的广告、标语琳琅满目。在这些精心设计的广告、标语中,却不乏错字、别字、语病。我们可鼓励学生,走在大街上
8、的时候,看看广告、标语中哪些字写得不规范,哪些句子不合语法,然后以各种形式向所在商店、单位提出建议,帮助他们改正。同时,也使自己所学的知识得到了实践检验的机会。 2.选择合适的电视节目 精彩的电视节目吸引着每一个少年儿童,很多家长却担心影响孩子的学习,一味地阻止孩子看电视。事实上,看电视也有其有益的一面,只需掌握好一个“度”。我们可以让学生每天看半小时新闻,并把看到的新闻讲给家长、老师、同学听。这样,既增长了见识,了解了国内外大事,又培养了他们的语言概括能力、分析能力和表达能力
