注重学法指导

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1、注重学法指导.提高学生素质江苏省江阴市青阳实验小学：蒋仪内容提要:本文从“加强实践操作，引导主动参与；重视语言表达，提高表达能力；尝试激d引思，增强探究能力；注重情感交融，体会学习乐趣；探究学法指导，培养学会学习”五个方面阐述了在小学数学教学中，如何注重学法指导、努力提高课堂教学效果，不断捉高学生素质关键词：参与表达探究指导在教学过程中，我们教师耍最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，就必须创造参与条件，注重学法指导，努力提高课堂教学效果，最终达到捉高素质的目的。因此,在教学实践小，我从以下几方面进行了探索。一、加强实践操作，引导主动参与我在课堂教学的过程屮，注意做到创造条件，

2、让学生动手摆一摆，演一演，做一做,使学生能主动参与教学过程，让学生在实践小掌握知识。如学习“圆锥体的体积计算公式”时，我事先准备好等底等高的透明的空心圆锥形杯和圆柱形杯各一个，让学生先猜一猜，圆柱体的的体积是圆锥体的几倍？冇的学生猜是2倍，有的则猜是3倍，然后，我让学生用圆锥形杯装满有颜色的水倒入圆柱体杯内，三次正好装满，并再让学生将圆柱体杯装满水，分三次将I员I柱体内的水倒入I员I锥体杯内，让学生观察到正好可以装满3个圆锥体杯，这样反复操作演示，从而得岀：圆锥体的体积是等底等高的圆柱体体积的三分Z-,圆柱体的体积是等底等高的圆锥形体积的三倍，即为：V锥J/3XSH。又如在教学“

3、圆而积”时，我让学生自己动手将学具进行操作演示，将一个圆若干等分后，拼割成一个近似长方形，在此基础上，我要学生说出，这个近似长方形的长相当于原来I员I的什么？这个近似长方形的宽相当于原来圆的什么？这个近似长方形的面积同原来圆的而积相比较，冇什么关系？这个近似长方形的周长同原来圆的周长相比是多了还是少了，相差多少？然后让学生自己推导出圆的而积。这样，让学生的手脑并用，让学生看得见，摸得着，记得牢，有利于培养学生的动手能力和记忆能力。二、重视语言表达，提高表达能力数学教学中，培养学生的］」头表达能力也很为重要。因此，在教学活动中，无论是动手操作，述是归纳分析，无论是计算题，还是应用题

4、，我都做到让学生把演示过程、概念法则、运算顺序，解题思路用语言准确地表达岀来，把感知上升为理性。如教学“圆柱体的侧而积”时，我让洋生自己动手制作圆柱体模型，让学生说出制作的过程，然后让学生动手操作，将圆柱体的侧而剪成一个长方形(正方形或平行四边形)，让学生说出长方形(止方形或平行四边形)的面积计算方法，再让学生说出圆柱体的表血积计算。教学“圆柱体的体积”时，我让学生用学具自己动手演示，并请一个学生用教具进行实践演示将圆柱体割拼成一个与圆柱体等底等高的近似长方体，再让学生说出这个近似长方体的长、宽和高各相当于刚才I员I柱体的什么？再请学生说出这个近似长方体的表而积同圆柱体的表而积相

5、比较是增加了述是减少了？增加或减少了哪几个而？这个而的面积又如何计算？再让学生说出近似长方体的体积同圆柱体的体积是否相等？圆柱体的体积应该如何计算？让学生切实掌握圆柱体的体积计算。又如在学习了“比的基本性质”后，我要学生说岀“比的基本性质”和“分数的基本性质”与“商不变的性质”有何联系与区别；在学习了“化简比”后，我又要求学生说出“化简比”和“求比值”的区别。这样通过注重学生的语言表达，既培养了学生语言表达能力，又为学生创造了参与教学过程的条件。三、尝试激趣引思，增强探究能力在教学时，我注重尝试在知识的关键、转折等处，激趣引思，营造一种热烈的课堂气氛，从而使学生的思维达到最佳姿态

6、。例如在教学“百分数的意义”时，我出示了这样一题：例1、某农场在腾格里沙漠进行种植实验，情况如下：(1)、沙棘种植25棵,成活23棵。(2)、胡杨种植20棵，成活18棵。(3)、白杨种植50棵，成活41棵。请问，哪种树成活的棵数占种植棵数的分率高？此时，学生兴趣盎然，纷纷认真动脑思考，积极寻求止确答案，这样就能很快地引入“百分数意义”的教学，也收到了较好的教学效果。在教学“小数的性质”时，我先设计一个问题，我在黑板上学下了5、50、500三个数字，问学生谁能在5、50、500后填上适当的单位，并用等号将它们连接起来？学生为Z感到新奇，议论纷纷。冇的说加上元、角、分可得到5元=50

7、角=500分，冇的说加上米、分米、厘米可得到5米=50分米=500厘米，此时我再提岀能不能用同一单位把上血各式表示出来，于是学生就得出5元=5.0元=5.00元，5米=5.0米=5.00米，对于这几数之间是否相等正是我们要学习的“小数的性质”，这样的情境创设，形成悬念，培养了学生对知识探究的能力和习惯。四、注重情感交融，体会学习乐趣平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提，因此，在教学实践屮，我始终坚给学生提供一个宽松和谐的学习氛围。让学生在和谐的气氛中，心情舒畅，思维活跃，敢于