浅议小学生英语课堂教学策略探究

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1、浅议小学生英语课堂教学策略探究摘要：学生学习的过程是一种复杂的思维和情感体验过程。学习英语更是如此。为了让英语课堂充满生机活力，让学生对英语产生浓厚的兴趣，提高英语运用能力，本文从激发兴趣，创设情境，扮演角色，关系融洽几方面进行了探讨。关键词：中学英语激发兴趣课堂充满活力提高运用能力着英语新课程要求的提高，词汇量的增加，许多同学在学习英语的道路上举步维艰。如继续使用传统教学模式，“填鸭式”地向他们灌输，既使课堂显得有些沉闷、缺乏生气，又难以唤起学生的学习热情和积极性，从而达不到良好的效果。久而久之，学生就会失去学习英语的信心。因此，让学生由衷地喜欢上英

2、语，真正地掌握英语，必须充分发挥教师的主导作用，激发对大多数学生而言，英语并不是一门轻松的学科，尤其是进入初中以后，随学生的学习兴趣，发挥其主观能动性，使学生激动不已，快乐学习，才能使课堂充满活力，真正地动起来。一、激发兴趣，找到学习的动机和动力美国心理学家和教育家布卢姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是孩子最好的老师，是学生学习知识，增长智慧的动力，是激发学生不断创新的源泉。课堂教学是教与学的双边活动，教师在课堂中要突出学生的主体地位，激发学生兴趣和学习动机，调动学生的学习积极性，引导学生向预定目标前进。激发学生的学习兴趣，这就要

3、求教师要不断探索，不断追求，认真钻研教材，教师用书,查找相关资料，全心投入课堂教学，以饱满的精神，流利的语言，规范的书法，合理的板书设计为学生创造轻松愉快的学习环境。课前，可根据教学内容，用学生能听懂的英语给他们讲一个笑话，也可集体唱一首英语歌曲，以此来活跃气氛，激发兴趣，完成教学前的预热活动。二、创设情境，使课堂知识真实具体上课的质量决定了教学质量的好坏。传统的教学模式，总是一味地教师“一言堂”“满堂灌”，使学生始终处于消极的学习地位，学生根本无兴趣可言，基础好的同学被动地接受知识，多是为“背多分”而学习，其他同学就会因基础差或不感兴趣而逐渐放弃英语

4、学习，因而教学质量也不佳。教师在课堂上可运用挂图、投影片、播放录音等现代媒体手段创设情景，用英语看图说话，用英语进行思维和想象，这样，结合课文内容，以文字、图画、声音、动画等形式，对学生形成多感官刺激，吸引学生注意力，唤起学生学习的兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动地参与学习活动。教师将语言和情境连在一起，学生印象才深刻，学得才有趣,掌握得才准确。三、扮演角色，让课堂内容形象生动初中英语根据新课程标准、教学大纲的要求，结合学生的年龄特征和兴趣爱好，配有情景对话，配对活动，小组讨论，课后调查等多项活动，通过现代媒体手段，声形意有机结合，让学生听中学

5、，看中学，说中练。同时教师还要运用情境组织学生角色扮演，将静景变为动景，将“死”的内容变为“活”的语言，让全班学生都参与到活动中来。这样课文内容与实际交际结合起来，将内容展现在同学面前，使学生情绪高涨，跃跃欲试，主动地学习知识、接受知识。这种知识性、趣味性相结合的训练，使书本知识交际化，课堂活动生动化，在'润物细无声'中，学生的英语运用能力可以得到显著地提高。四、关系融洽，让课堂更加轻松快乐教学过程是师生交往互动的过程，师生交往互动要求教师以真正平等的态度对待学生。平等和谐的师生关系，对完成教学目标至关紧要。教师要尊重学生人格、情感，深入到学生中，了解

6、学生的兴趣爱好、喜怒哀乐情趣的变化，处处关心学生，爱护学生，这样，学生自然会对老师产生好感，同时对教师所任学科的兴趣随之上升，肯下功夫，努力学习。上课时积极回答问题，配合老师的各项活动；下课后，如有疑难问题也会向老师请教，不会有拘束感，而且还会把老师当成他们的朋友，有心事也会很乐意向老师倾吐。这样，师生在和谐融洽的环境中快乐学习，构建了一个充满活力的乐园。总之，我们要在新课程理念的指导下，认真钻研教材、教学大纲及学生，充分发挥老师的智慧，把学生置于教学的出发点和核心地位，重视学生差异，充分尊重学生，了解学生，运用灵活多样、充满情趣的教学方法，让学生在轻

7、松愉快的学习环境下快乐学习；应学生而动，应情境而，课堂才能焕发勃勃生机，课堂上才能显现真正的活力。【1】参考文献：[1]周小山.《教师教学究竟靠什么一一谈新课程的教学观》之构建充满生命活力的课堂运行机制