氯水的成分探究学案设计

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1、《富集在海水中的元素——氯》学案民乐一中王连【教材分析】氯是一种典型的重要的非金属元素，位于人教版必修一第四章第二节。对氯水成分的探究是在学习了冇关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用分组实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。通过对氯水成分的探究学习，既能捉高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的,更能与生产生活紧密联系起来。【学生情况分析】在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，弓I导学生积极参

2、与，提高学生学习化学的主观能动性。1・知识与技能：（1）了解氯气的物理性质。（2）初步掌握氯气的化学性质，并从氯的原子结构特点和氯气跟金屈、非金属以及水的反应，了解氯气是一种化学性质非常活泼的非金屈。（3）捉高规范操作能力、实验观察能力、归纳思维能力和分析思维能力。2•过程与方法：（1）通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法：提出问题一形成猜想一讨论设计方案一实验探究一归纳总结。（2）通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题、研究问题、解决问题。（3）通过实验创新和改进，可以开拓学生的思维和视野，挖掘学生的潜力，调动学生的积极性。3•情感态度与价值观：（1）培养学

3、生透过现象看木质的科学态与科学素养。（2）培养自身认真仔细、严谨求实的科学态度和努力探索的优良品质。通过学习氯气的发现和确认的过程，认识化学实验在化学研究中的重要作用，体会科学家对科学事业的推动作用。【学习重点】1.氯气的化学性质2.运用科学的方法、准确的术语、规范的操作來解决实际问题。【学习难点】1.氯气与水的反应。2如何培养学牛通过现彖挖掘本质的科学研究能力。3.实验的改进和创新【教学手段】研究探索式、多媒体辅助【教学方法】为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题一形成

4、猜想一实验探究一得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。【教学流程】海水问题一引入问题一问题驱动一实验探究一交流评价一总结归纳一课后思考1、历史事件及图片：调动学生积极性，引出氯气的物理性质。2、弓I入探究内容：⑴氯气是黄绿色(2)冇刺激性气味，冇毒的气体(3)易液化(4)密度比空气大(5)能溶于水(1体积水可溶解2体积氯气)3、教师学生共同参与教师活动学生活动教学意图引入：一瓶是从超市买的纯净水,一瓶是海水。纯净水甘甜可口，海水则苦涩难忍。通过查阅资料海水是一个电解质溶液，其溶质主要是NaCl,此外还含有KC1、MgCb、CaCl20海

5、水简直就是是氯元素的宝库。导入上课的主题，教师和学生一块來探究学习富集在海水中的元素-氯元素。知识回顾：氯元素在周期表屮的位置氯原子结构示意图告诉我们，氯元素具有什么样的特性？启发诱导：既然氯元索具冇较强的非金屈性，也就是说氯原了具冇的氧化性，自然界冇没冇游离的氯单质？物品展示：展示一瓶氯气，问这瓶氯气是怎么得來的，引出化学家舍勒，引出制取氯气的化学方程式历史事件和氯气泄漏的图片展示氯气到究是一种什么样的气体？旨在引出氯气的物理性质，氯气有毒，如杲我们身边有氯气泄漏该怎么办？找学生模拟闻有毒气的动作。O化学实验演示教师示范氯气与铁的反应，并让学生观察现彖归纳总结。另找学生演示氯气与铜的反应

6、，教师指导(师生合作)，学生点评,教师鼓励学生大胆完成。引发学生产生兴趣，指导学生知道海水简直就是是氯元索的宝库。从而进入主题《富集在海水中的元素——氯》师生互动指出氯原子在第三周期V1IA族元索，氯元索具冇较强的非金属性，氯原子具有很强的氧化性。学生自主回答自然界没冇游离的氯气单质加热MnO2+4HC1(浓)二=MnCb+2H2O+Cl2t学生分组探究归纳总结出氯气的物理性质(1)氯气是黄绿色(2)有刺激性气味，有毒的气体(3)易液化(4)密度比空气大(5)能溶于水(I体积水可溶解2体积氯气)学生讨论：戴防毒面具关闭氯关闭泄漏源。迅速往高处走。用湿毛巾捂住脸……学生模拟闻氯气的动作并点评

7、。师生互动、学生讨论得出铁与氯气实验现象以及化学方程式的书写铁丝剧烈燃烧，产生棕褐色的烟点燃2Fe+3Cl2===2FeCl3铜丝在氯气里剧烈燃烧，产生棕黄色的烟，产物溶于水后，溶液呈蓝绿色。调动学生积极性引入课题培养学生提出问题的能力采用“探索发现”让学生沿着提出问题一形成猜想一实验探究一得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。学生口主探究能力，体验探究学习的过程，提