有效运用参与式教学的几点策略

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1、有效运用参与式教学的几点策暁（关键词）小学语文；参与式教学；兴趣；主动探索；学困生；评价方式〔中图分类号）G623.21文献标识码）A（文章编号）1004-0463（2013）17-0036-01参与式教学就是学生在明确的教学目标的指导下，运用科学的方法，在民主、宽容的课堂环境中，积极主动地、具有创造性地介入教学活动的每-个环节，从而接受教育、获取知识并发展能力。参与式教学是•种师生共同推进的教学形式，在教学过程中，全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围，不同层次的学生都能拥有参与和发展的机会，这是一种合作式的教学法。参与式教学是对以往“填鸭式”教学的彻底颠覆，具有里程碑的意义。那么

2、，如何在课堂教学中运用参与式教学呢？一、创设情境，激发兴趣古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”可见，没有兴趣的强制性教学势必会扼杀学生的求知欲。只有为学生建立具体、适当的学习目标，才能使学生的学习由“被动接受式”转变为“主动参与式”。因此，在参与式教学活动中，应注重教学情境的设计，诱发学生的学习动机,使学生集中全部感官参与到学习活动中，增强学生获得成功的信心。二、引导学生主动探索苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的内心深处，都冇一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈参与式教学的出发点就是让所有的参与者都能积极、主动地参与到

3、学习中來。参与式教学力求通过多种途径、手段和方法，促使所有的参与者都能够平等地、积极地投入到学习中，在参与屮学习、构建新的知识，形成能力、掌握方法，在获得知识和能力的过程中，体验各种丰富的情感，形成新的价值观。三、帮助学困生树立信心在新的教学模式和方法的运用中，小组合作学习是新课改后课堂教学中应用得最多的教学方式，即参与式小组教学活动。它是一种以合作学习小组为基本形式，系统地利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯，为学生提供更多的锻炼机会。笔者充分利用这种学习机会，在布置学习任务后，要求学生独立思

4、考，想想自己该怎么说，以此培养学生良好的学习习惯，避免小组交流时人云亦云盲H从众的现象。在组内交流时，笔者反复强调认真倾听的重要性，鼓励学困生多说，多给学困生发言的机会。这样，学困生得到锻炼的机会多了，说起话来也会更加有条理，敢说也就会说了，信心也就逐步地树立起来了。四、改革课堂评价方式人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。表扬作为一种艺术，在教育过程中有着不可忽略的作用。1.常用即兴评价。即兴评价是贯穿于教学中的一种即时的情境评价,是小学语文教学评价的重要手段，它是师生交流的一种冇效方式，贯穿于课堂教学的始终。课堂教学中准确、合理、富有鼓励性的评价能调动起学生学习的积极性，增强学

5、生的自信心，发挥学生的内在潜能，使学生在教师的评价中看到自己的长处，使学生爱学、乐学。2.善用板书评价。在活动课上，学生的参与热情很高，有时候纪律就不好掌控。对此，笔者用写板书评价的方式，让学生能“各司其职”。首先在黑板上写上“表扬”二字，然后将课堂表现好的学生的姓名写在“表扬”下面，以此来激发学生的学习热情。3.多用肢体语言评价。美国心理学家艾伯特?梅拉别恩根据实验研究指出，情感表达二7%的言词+38%的声音+55%的表情动作。由此可见，肢体语言能够很好地将这55%的表情动作呈现出来，肢体语言的恰当运用，能使学生对所学知识更感兴趣。教师在教学中如能根据课堂中的不同情况，准确适当地运用激

6、励性眼神、赞扬性动作，就有可能将问题简化，有效地调节课堂气氛，激发学生的兴趣，提高教学效率。和“填鸭式”教学法相比，参与式教学更符合人们学习的规律，因而更冇利于培养出冇独立思考能力、创新精神和解决实际问题能力的人才。面对新课改，广大的教育工作者特别是一线教师，需要不断地充实自己、提高自己、改变自己。只有这样，才能逐步适应不断变革的教育形势，使自己成为一个具有新理念、新思想和新方法的“新教师”。编辑：马德佳