新课标下小学品德社会课教学与信息技术的整合探究

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1、新课标下小学品德社会课教学与信息技术的整合探究随着新课标实施的深入，信息技术在小学品徳与社会教学中的应用不断推广，多媒体技术等辅助教学工具创设了良好的教学环境，充分调动了学生的积极性，有效地集中学生的注意力。新课标侍息技术品德社会课教学整合一、前言在新课标课程标准颁布以后，在人教版《思想品德》的基础上编辑成新的人教版《小学品德社会课》，这是一门综合思想品德与社会学科的综合课程，根据新课标的要求，小学品德与社会课程教学必须与现代信息技术紧密结合，创新教学形式，丰富教学内容，尽可能的利用信息技术的丰

2、富资源。这一要求是信息技术与小学品德与社会整合的政策基础，同时也为两者整合指明了方向。随着新课标实施的深入，信息技术在小学品徳与社会教学中的应用不断推广，多媒体技术等辅助教学丁具创设了良好的教学环境，实现了动静结合的教学效果，促进课堂气氛更加活跃，并口充分调动了学生的积极性，有效地集中学生的注意力。二、应用信息技术的优点促进信息技术与小学品德社会课教学的整合，可以改变过去单一的教学形式，创设内容丰富的教学情境，做到讲解更加明确，反馈更加及时，解说更加简单、画面更加形象生动。1•增加课堂教学的趣味

3、性应用信息技术可以改变过去思想品德课堂教学乏味、单调的形式，做到图文并茂、生动逼真，对于学生的兴趣有着极大的激发作用，寓教于乐,学生学习的主动性提高了，教学效果也就得到提高。信息技术可以显著的丰富课堂的教学信息，促进学生在更加广阔的空间进行思考，如在教学人教版一年级上册的《祖国妈妈的生H》时，一年级的学生对于国庆节这一概念较为陌生，而仅仅通过教材上的简单图片是无法激发学生的情感认同的，利用多媒体播放我国国庆节开国大典、阅兵仪式等真实的场景，可以加深学生对祖国牛日的理解，也可使学牛对于国庆活动的隆

4、重感同身受，初步体验民族自豪感。通过信息技术可以有效的激发学生想象的空间，提高课堂教学的趣味性和效果。2.提高课堂教学效果小学品德社会课程是关于“做人”教学的学科，対于小学生来说，必须从小重视和加强道德教育。小学生是缺乏社会和生活经验的群体，并且其是非辨别能力较弱，如果不加以及时纠正和教育，就可能对其道徳和社会价值观念产生严重的负面影响。但是小学品德社会课程对于小学生来说较为难以理解，并口传统教学方式较为枯燥，难以吸引学生。因此，可以根据小学生的特点，利用其好动、好奇心重等特点，针对课程教育内容

5、设计•左的教学情境，将深奥的道理简化为生动的故事。应注意到信息技术是一种教学辅助工具，而不是教学的主体内容，因此不能任意的利用多媒体或计算机技术，要根据教学的重点、难点来选择最佳使用时机，当其他教学手段无法将道理讲清或者难以帮助学生进行理解的时候，可以选择信息技术提高教学效果。3•拓宽学生的知识面我们所处的时代是信息化不断发展的时代，利用信息技术可以极大的拓宽学生的知识面，传统教学以教师为屮心进行讲授，但是教师的知识量肯定有一定的局限性，而计算机网络是所有信息交流和传播的平台。在小学品德社会课程

6、教学中，课程信息资源将决定了教学的效果，学生必须广泛的接触各种社会信息，因此必须充分利用各种信息技术资源，实现课程目标。信息技术与小学品德社会课的整合可以不断的扩大信息传递的通道，加大学牛的感官刺激，拓展学生视野，极大的提高学牛的知识水平。4.激发学生的美感审美感知是陶冶学生情操的重要方式，小学生对于外界刺激的接受能力较强。因此在小学品德社会课程教学中，加强学生对于美的感知，陶冶学生的情操，充分激发学生心态的变化，加深情感印记，充分激发学生的各项情感触动。信息技术是集声、色、画、乐于一体的，可以

7、创设丰富的情境、生动的声音，使学生在学习中充分感受到美的力量。运用信息技术,将美丽的图画、动听的音乐与学生的思维融为一体，充分调动学生感官，加深学生对于美的体验和感受，有利于学生提升学习动力。三、信息技术与小学品德社会课程教学的整合方式1.创设情境信息技术是一种集视觉、听觉和其他感官感受于一体的现代技术，通过动静结合将各种声音、文字、影像等信息展示给学生，这些多样化的信息形式可以提高学生的注意力集中度，在轻松的课堂氛围中创设一定的情境，深入情境中进行信息交流与分享。如在教学人教版小学二年级下册《

8、我和动物交朋友》的课程时，应用多媒体播放《小黄祸做早操》，通过美丽的画面吸引学生的注意力，使学生身临其境，拓宽学生的空间界限，在轻松愉快的学习氛围中调动学牛对于动物保护、牛态情感等方面的情感体验，使得不易理解的社会现彖更加形象化，激发学生对于学习内容的兴趣,促使学生知行的统一。品德社会课程的重点在于培养学生良好的道德行为，良好的道德行为需要一定的社会实践才能形成，因此不能单纯的依赖理论传授，而应该加强自然的联系和巩固。通过多媒体技术，创设生活情景，将一些现实的事例展现给学生，触动学生的道徳情感，