数学导学案实施方案

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1、沈阳市第一七四中学课改实验方案（初一数学组——导学案方案）沈阳市第一^^四中学2013年9月当前，在全国大力推进新课程实施的形势下，作为基础教育核心课程的数学教育面临着十分艰巨的任务。新课程实施的关键在于课堂教学质量的提高，教学模式作为实施课堂教学的载体与方法，作用就显得尤为重要。因此，我们数学学科特制定课堂教学改革模式实施方案如下：一、课堂教学模式改革的指导思想高效课堂是实施素质教育的基本保障，是师生减负的基本前提，是新课程改革的基本目标。教育发展要求把研究性学习引进中学数学教学，教学要从单纯的接受转向深层次的认知参与和积极的情感体验，要促进学习方式的改善，促进包括高层次

2、思维在内的全面素质的提高，是培养学生创新意识和实践能力的有效载体，为学生独立个性发展提供广阔的空间。提高教育教学质量最关键的因素就是要打造高效课堂。“学案导学”就是结合教师和学生实际，打造高效课堂的有效途径。二、学案的基本内容学案是教师立足于学生自主学习而特为学生设计的适合学生自主学习的方案。教师应根据新课程的标准要求，立足于学生的基本情况，结合教材上的教学内容，通过汲取远教资源，集体备课，汇集学科教师集体智慧设计而成的学生学习活动的一个学习方案。学案教学借助学案引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构，以学案为载体实施对学生自主探究、主动学习的指导,将课上与课下相结

3、合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合，知识技能与能力素养的培养相结合，形成全方位、多渠道、多角度的“立交桥”，让学生自主探究主动学习，亲身体验知识形成的过程。三、学案设计的基本原则1、学生化原则学生化原则是指要根据学生自主学习的需要，教师要对教材进行二度创作。学案是学生学习探究走向教材深处的“导航仪”。要设计适合学生自主学习的学案，教师必须把握课标，认真学习教材、准确加工教材、科学补充教材、合理拓展教材。2、学科化原则学案教学要体现学科特点，如数学学案应侧重发现、猜想、验证、应用，发展学生的思维，不能把学案习题化。3、能力化原则学案教学编写的原则在于将知识

4、点转化为知识形成的问题点和能力点，通过知识点的设疑、质疑、释疑、实践来进行学生的能力培养和创新思维的提高。学案中问题的设置要体现教学的重点和难点，要精选、实练，集中探究，重点突破，从而达到练一题而通一类，真正保证学生在轻负负担下学习活动的实效、高效。4、最优化原则学案是同年级同学科共同使用的学习活动方案，同学科教师必须精诚合作，人人关注，个个献策，充分发挥集体的智慧和聪明才智。备课中，要钻透教材，立足学情，最大限度地利用各方面的资源，如远教网教资源、优秀课例资源、中考信息资源、教辅资源等，进行重组，从而达到最优，其次，要充分发挥集体备课的优势，集思广益，从而达到最优。5、个

5、性化原则实施学案教学的教师必须根据本班学生的学情进行个性设计，教师还要对学牛学习过程中出现的问题做细节预设，重点难点作引导点拨，对解题思路、方法及知识规律作总结归纳，学习方法的指导等个性化设计，成为执教者的个案。四、实施学案教学的方式实施学案教学的方式应采用轮流主备、集体研讨、形成方案、组长把关审定，学案完成后，教师个人实施。学生根据教师的学案要求完成相关的内容，学生在学习时要提出自己的观点和见解，师生共同学习研究。1、启发式教学首先学生根据学案完成教材知识的预习，自主完成新知识的主动建构，在此基础上，小组讨论学生在自学屮不能解决的问题，同时教师对个别学生实施个别辅导，通过

6、一些拔高问题的设置，实现知识的掌握，通过归纳学生找出规律性的结论，从而成功实现新知识的传授。2、开放式教学对于复习课，教师可以在学案上让学生形成完整的知识体系的后，设计一些开放性的问题。要求学生采用适当的研究方法，充分发挥自己的创造性，发表自己的观点和看法，同时提出解决问题的方案。3、尝试性教学根据认知学徒式教学模式的研究和实验，让学生通过尝试充分暴露知识上的缺陷，教师及时发现并引导学生讨论，从而暴露解题思路的全过程，加深对所学知识的理解。五、“学案导学，自主探究”课堂堂教学模式基本环节为：创设情境，激趣引题——自主合作，探究新知——交流释疑，归纳总结——拓设展应用，反思升

7、华。1、创设情境，激趣引题：一般情境创可以分为以下几种类型：创设问题情境，引发悬念；创设操作情境，激发兴趣；创设生活情境，产生联想；创设故事情境，引入角色；创设竞争情境，活跃思维；创设“障碍”情境，激发认识冲突2、自主合作，探究新知教师给学生提供充足的自我探索时间和开放的思维空间。问题一—让学生自己揭示；知识——让学生自己探索；规律一一让学生自己发展；过程一一让学生自己体验；方法——让学生自己总结；学习领域一一让学生自己拓宽。3、交流释疑，归纳总结此环节是教学深化和升华阶段，教师要引导学生对共性的疑难问题或典型学习