数学开放式教学实施策略

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1、数学开放式教学实施策暁摘要：开放式教学，是新世纪的教育改革和发展的方向。数学如何迈向开放式的教学，将会对当前教学改革产生深远的影响。如何调动学生的主动性和创造性，积极参与到课堂的教学中，并在生活中去体验教学，这是值得探究的一个话题。开放式教学为学生教育开启了一个大门。本文浅谈数学开放式教学的一些认识。关键词：数学开放式教学策略为了有利于全体学生主动参与，实现教学的民主性和合作性，让学生体验到成功；也有利于以学生数学思维能力的培养为价值取向的开放式教学的探索，从而开发每个学生的潜能，给学生创造一个自主的发展空间

2、。让“不同的学牛学习不同的数学，人人学冇价值的数学”为指导思想，在教学实践中，釆取以下儿个方面的策略进行开放式教学。一、师生关系朋友化现在都强调“师生平等”，但是老师如果不能正确理解“师生平等”,往往会导致一些始料不及的问题。现在很多学校会存在这样的现象，一部分教师（一般是年长的），教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，釆取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。而一些近年新毕业的教师，由于个人经验的不足，为了创设宽松和谐的

3、教学氛围。在课堂上，教师和学生过于打成一片，无话不说，所以往往使一堂课时间不够。有些老师还天天和学生聊一些漫无边际的话题，讣学生想入非非，无心上课。要不就是一味的用多媒体上课,没有板书，使很多学生跟不上进度。口齿过于伶俐，语速过快，学生无法做笔记。我觉得上课时，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，同时也要适当运用多媒体，不能脱离板书。无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。正所谓，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。英国哲学

4、家约翰？密尔曾说过：在压抑的思想环境下，禁锢的课堂氛伟I中是不可能产生创造性思维火花的。教学中，教师的首要任务是营造一种生动活泼、民主平等的教学气氛，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃、富有创造气息。二、实现教学内容的开放学习材料是知识的载体，什么样的学习材料提供给学牛会在很大程度上影响学生的思维方式和思维水平。有的材料脱离学生的生活实际，学生得不到体验，对数学感到索然无味。这就很难培养出创造性的人才。所以,我们教师要努力实践“源于教材、宽于教材、高于教材”。实施开放性教学，就是要使学生适应未来纷繁复杂的世界

5、。美国的一位学者指岀：数学就是要从一堆杂乱无章的东西中理出个头绪来。意思就是说，学习数学就能对众多的信息进行判断、选择、重组、处理。而数学开放性问题的教育价值在于培养学生对数学的积极态度，在于寻求解答的过程中主体的认知结构的重建，在于能激起多数学生的好奇心，全休学生都可以参与解答过程而不管他是属于何种程度和水平，在于能使学生经丿力知识再创造的过程。有助于学生创新意识和探索能力的养成，有利于学生根据自己的认知结构对问题作出解释，实现对知识的主动建构。获得认知结构的改造和重组。由于数学开放题强调了学牛获得解答的过

6、程，体现了学牛在教学活动中的真正主体地位，从而极大地提高了学生的学习积极性。这可谓是克服“灌输式“教学倾向的解药。三、实现教学的过程开放创新的教育价值观认为，教学的根本H的不是教会解答，学握结论，而是在探究和解决问题的过程屮锻炼思维、发展能力、激发兴趣，从而寻求和发现新的问题。数学既应被视为一个结果，更应被视为一个过程，每一位数学老师在每一节课中都应把数学作为一个过程去组织有关的学习活动。因此，教学要打破“问题一一解答——结论”的封闭式过程，构建“问题——探究——解答——结论”的开放式过程。当学生毕业若干年后

7、,他们也许会遗忘掉曾经学过的某个数学概念或数学公式，但是作为过程的数学教学却能使他们不会忘掉如何数学地去思考问题、解决问题，而且更重要的是学生所获得的在一般能力上的发展能帮助他们通过调查、探索、重构出曾经学过的方法，甚至更多的方法。1.创设开放的课堂教学情境。课堂情境极为复杂。从不同层面上看，课堂既呈现以教师为代表的成人文化与以学生为代表的文化相互沟通、整合的画面；乂呈现教师与学生心理不断调适、冲突的画面；还呈现师生交往、生生交往的画面。因此要感动学生学习数学，我们要创设开放的课堂情境，要能唤起探索与创造的快

8、乐，激发认知兴趣和学习动机；能展现思路和方法，学会怎样学习；能帮助建构进取型的人格，通过“效能感”完善“自我”。2•引导学生自主探究。加强数学的体验学习，教学过程中，教师应适当地把一些间接经验转化为学牛学习的“再创造”的实践活动，放手让学生实践，讣他们感受“直接”。3•设计开放式的课堂练习。传统的练习因机械、重复或难度不适，而使学生有枯燥乏味之感。课堂教学中，教师应引导学生在练习中有着良好的积极体验