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时间:2019-11-27
《教学论文《(品德与生活)、(品德与社会)教学策略》之我见》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、给学生一方植根的厚土教学论文《(品德与生活人(品德与社会)教学策略》之我见长期以来,我们的品徳教育一味以教师灌输为主,学生听听都懂,做做却不行。究其原因,中间缺乏的是一个感悟内化的过程。《品德与社会》课程作为一门“活动型综合课程”,兼具品德教育、科学教育、社会教育以及生活教育等多重价值。对于儿童来讲,这里是他们品德形成的一块沃土啊!如何让学生在这片土壤上生根发芽,汲取到他们需要的营养呢?《(品德与生活)、(品德与社会)教学策略》给老师们提供了一个可以尽情挥洒的舞台。一、调査体验松土就像松土一样,松过的土
2、壤才有适合植物生长的空间;学生只有课前充分调查体验,课上才会迸发出真实的情感。人的生活世界是直观的、具体的,因而也是丰富多彩的。德国杰出的思想家胡塞尔指出:“只有感性的、生动的、丰富的生活世界,才能满足人在理智、情感、意志等方面发展的需要。”基于这种考虑,课程标准特别强调:“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展。”相对社会这个大课堂来说,课堂生活在时间上是短暂的,在内容上是狭窄的,要让学生对这个世界体验得深刻,必须让学生走出课堂,走上社会。因而重视课前的体验是非常必要的。如教学《买
3、东西看什么》时,课前我让学生参与一次家庭购物,收集商品的标签、包装袋以及发票等。课上通过“家庭购物交流会”、“新闻会客厅”、“我是小小质检员”等一系列的活动,学生了解了购物的基本常识,知道什么是“三无”产品,了解发票的作用。具有辨认“三无”产品的基本能力,初步树立了消费者口我保护意识。由于课前学生进行了充分的休验,所以在课上的讨论异常热烈,学生学习的积极性空前高涨,效果自然不言而喻。二*合作交流浇水学生开展活动的过程即是获得情感体验的过程。教师利用学生课前的活动收获,引导学生开展课堂活动,通过游戏、表演
4、、讨论等形式,体验生活,感悟道徳,初步形成正确的道德认识。在这个过程中,学生通过彼此的交流,达到“海纳百川”的效果,广泛地吸收“水分”,储备成长的养分。以《我们自己做主》为例,课堂上,我抓住班干部选举这个环节,让学生充分感受到:自己是这个班集休中的一员,口己有选举和被选举的权利,也有责任和义务选好班干部。教学的过程中,一个问题的讨论和同学们的发言让我久久不能忘怀。问题是:如果现在我们重新选举班干部,你会选谁?说说你的理由。同学们讨论热烈,有赞成选学习好的,有同意选人缘好的,有选跟自己关系好的,有选号召力
5、强的……这些都是意料中的回答。但在讨论发言中,有学生提出了一个令我都感动的建议,就是要选平时在班集体中不太遵守纪律的同学当班干部。我请他说出理由。他的理由既有理也有据:不太遵守纪律的同学并不是喜欢影响班集体,而是约束自己的能力弱点,如果我们让他们在班级活动屮管理别人,多给点机会让他们尝试管理别人的乐处和难处,他们就能在管理屮体会到:一个人不要别人管是多好的啊,班集体的荣誉是要靠大家来争取和保持的,一个人可以影响到班集体荣誉,可以影响到班上每一同学的情绪,可以影响到学校的声誉,甚至可以影响到一个国家的尊严
6、。我们毎一个人的言行举止都要符合纪律要求。还有的学生说,这几个不太守纪律的同学,也有很多的优点,只要他们改正了缺点,我们班的纪律就更好了。从学生的讨论中,我看到了他们对班上不守纪律同学的宽容和鼓励,看到了他们对自己同伴的爱护和信任;看到了他们热爱班集体、维护班集体、关心班集体的优良品质;看到了他们对人对事的公平和公正的美好心灵;看到了我们教育意义Z所在。通过合作交流,学生从班级生活体验屮获得了感性和理性的认识;有缺点的同学也从讨论中和老师的鼓丿励中,获得改正自己不足的勇气和毅力,获得自信,获得进步的动力
7、。三、提升认识——除草合作交流屮学生围绕问题进行分析、交流之后要形成一种认识:即道德观点,道德规范,道德准则等。在交流形成这一观点的过程中,要体现教师的有效引导。在学生发言中,教师要真诚倾听学生的心声,在倾听中了解学生的体验、学生的认识层面,然后找到学生的感悟,通过及时地肯定评价,有效的问题铺垫,关键的总结提升,帮学生建构起正确深刻的全面的认识。就好比长满草的土地,老师耍把学生错误的草拔掉,才能使他们冇更广阔的生长空间,静听他们拔节的声音。在上《科技是把“双刃剑”》这一课时,我选择了开发核能这一素材,搜
8、集了大量图片,通过观看原子弹对人类的危害和核电站为人类造福的图片,让学生在这种强烈的对比小明白“双刃剑”的含义。教学在有条不紊地进行着,我设计的猜谜语、辩论会等小环节都取得了非常理想的效果,对于难点的突破环节我更是充满了信心,那些图片展示出来时,学生和我料想的一样一片惊叹声,然而让我意外的是当我提到是口本的长崎和广岛时,惊叹声没有了,图片展示完,我问学生:“看了这些图片,你有什么感受?”等待我的是一片可怕的沉默。我很惊诧,不知哪儿出了问题,
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