探究唐卡特色课程教学

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1、探究唐卡特色课程教学【摘要】作为藏区高校应认真审视自己的办学条件、环境和面临的问题，在课程设置上结合地区特点，在藏族美术上做文章，确立自身的特色课程，将唐卡艺术纳人教学范畴。唐卡课作为特色课程，应进一步突出其特色，深化其内涵，规范其程序，符合高校的办学要求与标准。【关键词】唐卡；教学现状；美术教育；唐卡教学藏族绘画艺术起源于远古时代的岩画，其主要内容是鹿、牛、羊、马等动物形象和狩猎场面。到吐蕃时绘画技艺已相当发达，特别是佛教绘画艺术从印度传入藏区以后，经过漫长的发展，由最初的宗教教义图解，演变为具有浓郁民族特色、风格和精神的藏传佛教绘画艺术。在藏族造型艺术屮，唐卡是最具有

2、民族特色的艺术之一，唐卡藏文音译，即卷轴画。具体是指一种用颜料和其他工艺材料将各种图案绘制在锦缎、布帛、纸面上的卷轴画。这种绘画常用于宣传宗教教义和装饰寺庙佛堂以及信徒积累善业、功德。其画面内容多为藏传佛教中的各位上师，各种教派的本尊，不同变相的佛和千姿百态的菩萨，以及藏族社会的丿力史、天文地理、藏医藏药、历史人物和吉祥图案等。从学校建系起，我系就对藏文化的保护和传承十分重视，并将唐卡画作为特色课程来开发建设。但目前教学效果却处于令人难以满意的状态，体现在以下三个方面，首先对于藏族图案的整理工作，现在多数都停留在对于图案本身包含的意义，以及将图案照搬照套与画面，而如何将其

3、与现代手法相结合，运用现代手法将其解构，创作出新的既有藏族特色，又符合现代审美意识的画面”其次分析当前影响教学质量的问题，我觉得为前面临的比较突出的问题是由于厲卡课程教学课时冇限，在学分制指导计划中共开设56课时，在如此短的时间要想完成高质量的绘画作品是很困难的，最大的难点在于教学资料的缺乏，缺少相关的实验和研究的条件。针对当前唐卡教学存在的问题，应在广泛收集相关资料的基础上组织担任该门课程的教师进行综合研究，使藏族地区高校显示出自身办学的优势和特色，使藏族地区高校特色课程更加系统化和体系化。1甘肃民族学院唐卡教学的现状藏族美术教学得到民族高校的重视，并根据不同的地方资源

4、优势，办出了各自的特色，共同形成了藏族美术教学形式多样、风格独到的整体局面。甘肃民族师范学院对藏文化的保护和继承十分重视，美术教育专业除开设素描、色彩、屮国画、三大构成、屮外美术史等基础课程外，还将唐卡设置为美术教育特色课程，并将唐卡作为学校特色课程来开发建设。唐卡课程在学院美术系仅十几年的时间，目前开设了唐卡画技法、新唐卡创作、藏族图案设计3门课程。通过对唐卡艺术发展源流、表现形式、表现内容、表现技法与相关的丿力史申实的介绍，使学生较系统地了解唐卡艺术的基本知识和实用审美功能，努力提高学生的艺术鉴赏力和文化素养，树立正确的审美观，加深对中华各民族传统艺术的认识，增强民族

5、自豪感，努力为弘扬优秀民族文化做出努力；让学生在将来的工作中能主动地去做传承、保护、发展工作；更好地发挥美术教育专业为藏族地区在艺术创作方面提供人才、技术、社会服务的职能，使课程开设和实际应用紧密结合。我校传统唐卡教学中主要以临摹传统唐卡作品为主，由具有传统美术实践和教学经验的教师主持这门课程。设计因地制宜的课程教案，从临摹和赏析经典传统美术作品入手，但目前唐卡课程的教学效果却难以令人满意，其体现在以下儿个方面：首先，教师只重视学生如何掌握好绘画的技法，对于理论则很少涉及。现在从事唐卡教学的教师几乎是院校毕业的，藏族民间文化艺术知识甚少，特别是对唐卡这个具有民族性、地域性

6、的艺术形式了解不够深入，承担起唐卡的教学，还是有一定的难度；其次，分析当前影响教学质量的问题，比较突出的问题是由于唐卡教学课时有限，在学分制指导计划中只开设54节课，可以想象其中的难度有多大。54节课要完成一幅唐卡临摹作品，对学生来说很困难。何况学习的目的，要从构图、造型等方面去学习、借鉴并进行创作，课时的保障是不能忽视的；再次，美术系学生大多数来自内地，对唐卡这种藏族传统绘画艺术不太了解；最后是日益提高的教学工作要求与青年教师教学经验不足的矛盾，教学观念的更新和新教学手段的采用仍是一个尚待解决的问题。2唐卡特色课程的教学思路历史发展规律证明，要建设好唐卡这一特色课程，必

7、须要对其进行梳理，要考虑如何使其更加体系化、系统化、学科化。使其艺术面貌、艺术表现空间、艺术档次等方面再上新台阶，真正利用好高校人员集屮、专业门类齐全、学术氛围活跃等优势，使其在唐卡教学中发挥好的作用。2.1改革课程结构和课程体系课程设置、学时分配、教学内容、教学方法等方面还需要进一步完善。加强唐卡课程教学大纲与教学计划的修改调整工作，因为这门课程进入人学课堂时间才短短十儿年，有很多难点和未知数，因而有待于经验的积累和总结，应随时进行补充，相隔一段时间组织具有丰富教学经验和创新思想的教师对现冇教学大纲与教学计划做相应的修改调整