数学下册研说教材

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1、霍林郭勒市实验小学石春梅人教版小学数学一年级下册教材研说新课标的基本要求编者意图编写体例内在结构及逻辑关系教材处理理想数学课堂1说教材流程100以内数的加法和减法数与代数教学内容空间与图形位置20以内的退位减法100以内数的认识认识时间认识人民币图形的拼组统计与概率实践与综合应用找规律统计摆一摆小小商店本册教学内容教学重点、难点100以内数的加减法100以内数的认识人民币的认识20以内的退位减法目标要求知识与技能经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题数学思考经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象

2、思维、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条理地、清晰地阐述观点。培养学生的独立思考能力和探索意识，建立空间观念和统计意识解决问题初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用、创新意识，提高实践能力情感与态度能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，养成良好的学习习惯教材编写特点和意图素材选取生活化多样化学习方式重视个性发展对学生进行问题意识的培养解决问题与双基学习相融合跳跃式板块式结构“情境串”引发“问题串”本册教材的编写特点和编写意图情境图将整个单元的内容串联在一起

3、，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。在不知不觉中进入了探究知识的境界。生活化素材的选取，有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、认识自然，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的欲望。跳跃式、板块式的编排适合小学生的认知特点和规律。形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。教材设置一个开放的大情境，让学生在此情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和解决问题，来发展学生的创新精神。教材由解决情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的知识又作为解决情境中问题的工具，让学生把解决问题与基础知识基本技能学习融合在同

4、一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。本册教材的编写思路、呈现方式和栏目设置都旨在倡导新型的学习方式，努力实现学习方式的转变，体现学习方式多样化。编写体例章节数学活动习题章前图、引言即导入新课材料正文图为并茂，呈现问题情景开放性、实践性综合性、趣味性课上使用、课内外作业教材的内在结构和逻辑关系20以内数的认识100以内数的认识100以内数的加减法方位与图形万以内数的认识认识平面、立体图形的特征上下前后左右平面、立体图形给定一个方向辨认其他方向象形统计图简单的统计表统计万以内数加减法20以内数的加减法100以内数的加减法统计知识的进一步学习100以内数的认识教材内容与学生学情

5、的关系教学过程和学习过程关系注意与学生已有知识的联系及相关知识的整合，降低学生的认知难度，形成知识体系注意归纳、比较，解决问题注重通性、通法,培养学生的学习能力依托教材中的例题和习题并进行拓展，实施分层次教学创设丰富的现实情境，重视学生直观感知的作用。引导学生从不同角度分析问题，强调获得数学结论的过程性注重引导学生在解题过程中反思不同解法的优劣性,从而领会数学的本质教材处理充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，加强数学思想方法教学数学知识的内在联系；数学规律的形成过程；数学思想方法的提炼；数学理性精神的体验数的认识数的运算空间与图形量与计量统计小棒计数器数一数摆一摆经历数概念的形成

6、过程理解数的组成认识各种人民币知道单位间的进率理解算理掌握算法实物模型实践活动操作活动建立初步的空间观念体验收集数据方法的多样性建立初步的方向感整理收集能用统计表图整理数据分析数据并发现规律教学策略联系生活活动记录数学教学中常见问题及解决策略上数学课就困见数学题就烦看不懂题目听不懂老师讲课做题不少成绩不好创设情境，启发兴趣；教学过程中尊重学生的水平，让学生在自信中学习。培养学生的数学阅读能力培养学生的数学反思能力基本理念人人学有价值的数学人人都获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展我理想数学课堂一学生在学习过程中要“放开”二在师生、生生的互动上要做到“多维”三教师在讲台上

7、要做到三结合：教材、教师和学生四教师所采用的模式要有效，真正让学生得到切实有效的发展五让每位学生都有成功的学习体验六课堂设计要面向全体学生教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈努力……教学感悟谢谢谢谢