基础教育微课开发指导性要求

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1、附件3基础教育微课开发指导性要求选题要求一、选题价值：选取教学环节中某一知识点、专题、实验活动作为选题，针对教学屮的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，类型包括但不限于：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类。选题尽量“小而精”，具备独立性、完整性、示范性、代表性，能够有效解决教与学过程屮的重点、难点问题。二、选题要求：微课内容应与本省使用教材版本中内容口标一致。也可以对国家课程作课外学习的补充（高中也可以在拓展选修课上进行开发）。教学安排一、教学设计与组织：1.教学方案：围绕选题设计，突出重点，注重实效；教学H的明确，

2、教学思路清晰，注重学生全而发展。2•教学内容：严谨充实，无科学性、政策性错误，能理论联系实际，反映社会和学科发展。3.教学组织与编排：要符合学牛的认知规律；教学过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂；注重突出学生的主体性以及教与学活动有机结合。二、教学方法与手段：教学策略选择正确，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；能根据教学需求选用灵活适当的教学方法；信息技术手段运用合理，正确选择使用各种教学媒体，教学辅助效果好。教学效果一、目标达成：完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，能促进学生思维能力提高。二、教学特色：

3、教学形式新颖，教学过程深入浅出，形彖生动，趣味性和启发性强，教学氛围的营造有利于提升学生学习的积极主动性。三、教师风采：教师教学语言规范、清晰，富冇感染力；教师仪表得当，严守职业规范，能展现良好的教学风貌和个人魅力。2013年基础教育“微课”建设要求、“微课”资源概述1•概念界定“微课”是指按照最新颁布的国家课程标准及教学实践要求，以帮助学生掌握课堂教学中单个知识点为目的，以视频为主要媒体形式的数字教学资源。“微课”的核心是教学视频，针对不同需求，视频内容类型有知识点讲解、操作过程演示、模拟与实验等多种；此外，“微课”资源中还

4、包含相关的练习测试及学生反馈等支持性资源。2.基本特征(1)主题突出，指向明确。“微课”资源设计、制作与使用均围绕单个教学知识点展开,其目的在于帮助学生达到学科课堂教学中单个知识点的教学目标。相对传统类型资源要完成复杂众多的教学内容、达成多个教学目标而言，“微课”教学目标相对单一，教学内容更加精简，教学主题更加突出，教学指向更加明确。(2)以“视频”为核心，切合实际教学需求。“微课”资源以教学视频为核心，视频内容根据具体学科教学内容和教学目标要求，可以是知识点分析与讲解，操作过程演示与示范等，根据实际需要，视频中可插入动画等媒

5、体形式；除视频外，“微课”中还包含学生练习测试、反馈评价等，它们以一定的结构组合呈现，共同营造与具体教学活动紧密结合、真正符合教学实际的“微教学资源环境”。（3）短小精悍，使用方便。“微课”视频时长短，一般为5-10分钟，最长不超过15分钟，符合视觉驻留规律和中小学生认知特点。用户可以流畅地基于多种终端在线使用“微课”资源，也可灵活方便地将其下载保存到各种多媒体数码终端设备上实现移动式个性化学习。2.建设目的和意义建设“微课”资源的目的：帮助教师解决特定知识点教学中遇到的困难和问题，辅助学生更好地理解和掌握学科知识点，有效促进

6、教学的质量的提升和教学效率的提高。建设“微课”资源的意义：通过资源的使用，帮助教师转变在教学中的角色，引导他们变革传统的师生授受式教学模式，促进教师的专业成长；提升学生学习的自觉性和主动性,有力推动自主学习和探究学习在常规课堂中的实施，有效培养学生自主学习和探究学习的能力；创新人才培养模式，践行我国教学改革的教育发展要求。二、“微课”资源建设要求2013年度建设“微课”资源主要包含（但不限于）以下几个组成部分。1.教学需求分析教学需求分析可以单独的或嵌入视频的文本形式，用于帮助使用者清晰了解“微课”资源的知识背景与要解决的教学

7、问题。（1）学习者起点水平分析：明确适用该“微课”资源的学生学习起点，包括已经具备的知识或技能基础，以及相关联的知识或技能。（2）学习内容分析：明确该“微课”资源的学习内容或知识点，以及该知识点在学科课程知识中的作用与地位。（3）教学目标分析：明确该“微课”资源的教学目的或作用，能帮助教师和学生解决教与学中的什么问题，达到什么目标。1.教学视频教学视频是“微课”资源的核心。根据具体的学习内容和教学目标，视频内容可为知识点分析与讲解，操作过程演示与示范等多种。视频中建议使用以下教学步骤。（1）学习导入：通过提出问题、设置疑问等方

8、式导入即将学习的知识点，并带领学生回顾有关知识，为新知识的学习做好准备。（2）阐述与解释：引入核心概念或新知识点，围绕该新知识点进行讲解阐述或操作示范，并根据需要适时举出例子。推荐使用可视化表征方式讲解知识点o（3）总结与反思：使用图形化表征的方式总结所学，并带领学生反思其中